教师应有德育意识

　　摘要：人应先学会做人，再去做学问，德才兼备，才能成为社会上的有用之人。但传统教育致使有些学校主抓“升学率”而忽略学生的德育，所以职业学校的教师应具有德育意识，把德育渗透到教学中。

　　关键词：职业教育；德育；为人师表；教学环节

　　作者：殷贵峰

　　陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”人应先学会做人，再去做学问，德才兼备，才能成为社会上的有用之人，但传统教育使有些学校主抓“升学率”，而看不到教育的对象是人，所以我们职业学校的学生多存在迟到、早退、不听课、搞小动作、厌学、任性、说谎、言行偏激、有暴力倾向等问题。那么怎样对学生进行德育呢？我归纳了以下几点：

　　一、以身作则，为人师表

　　叶圣陶说：“教师的全部工作，就是为人师表。”青少年学生向师性强，教师的一言一行，一举一动都作为自己学习的内容，仿效的榜样。教师不仅在用自己的学识教人，更重要的是用自己的品格教人，说到这儿，不由地想起我在语言上的失误，那是刚当班主任时的一件事，是一次运动会，学生在参加百米跑的时候换人了，而当时我忙于组织其他项目没有注意到。可这件事却恰恰被别的班的同学看到了，告诉了校长。校长找我谈话，我当时气愤极了，回到班里就把这件事告诉了学生，而且说那个告密的学生怎么那么坏呢！运动会结束后，我刚到家，校长来电话说：“你班学生打仗了”。我了解了情况，才知道都是我说的那句话惹的祸，才发生学生打仗事件。所以，教师一定注意自己的言行，你无心的一句话，会深入学生的心里，会影响学生的判断。

　　在我们学校，很少有学生把精力放在学习上，他们更多地把精力放在研究你穿什么、头型怎样上，你要求他不迟到，他在研究你什么时候迟到。所以，老师要具有良好的工作作风、文明修养、规范的行为。在学生中间首先要注意保持乐观的心境、积极振奋的精神状态，不断追求事业上的成就，才能对学生起到潜移默化的作用，才有助于学生良好人格的培养。

　　二、渗透在课堂教学上

　　学校无小事，处处是教育，我认为课堂无小事，处处是教育。

　　1.组织教学环节

　　组织教学看起来是小事，往往被我们忽略，可当我们喊出“上课”的同时，有多少学生无动于衷、视而不见、稳坐如山呢？要及时告诉他们师生之间要彼此尊重，要对别人、对教师的付出学会感恩。

　　2.授课过程中

　　杜甫说：“随风潜入夜，润物细无声”，它说明了学科渗透德育的特点，而语文课渗透德育具有得天独厚的优势，只要找准机会，随时都可以进行品德教育。一篇文章、一段话，都能启迪学生，但在渗透时要注意几点：

　　（1）适时，时候到了，学生能入心入脑，记得我在讲朱自清的散文《背影》一课时，当读到父亲那肥胖的身体蹒跚地走到铁道边，为儿子买橘子那一段时，我请学生举例谈谈父亲都为你做了什么，有的说，父亲不顾寒冷送我上学；有的说父亲为我修理自行车；当两名学生描述感人的情景引起其他同学的共鸣时，我放了一首崔京浩唱的《父亲》，孩子们哭了，我也知道，很可能这节课他们没有学会用动作或几个经典的动词来刻画人物形象，但孩子们知道了每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐生活，要学会去爱别人，感激别人。

　　（2）适度，语言简明，语气诚恳，如果唠唠叨叨，平平淡淡，说起来没完没了学生就烦了。

　　（3）要适宜，不牵强。

　　三、课堂中偶发事件的处理

　　我们学校部分学生具有错误的价值观、消极的人生观和模糊的价值标准，致使他们在课堂上会犯一些自以为无足轻重的小错误：我不就是迟到了吗？我不就是吃东西了吗？我不就是打电话了吗？这时我们让他们把自己内心的想法说出来，然后让他们自己分析沿着这条路走下去的后果，明确“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。

　　一节语文课上，我正在分析课文，学生聚精会神地听着。突然，一阵手机铃声急促地响起，教室里顿时骚动起来，大家你看我，我看你，都循着铃声望去，目光投到班里最淘气的杨×身上，杨×连忙按断了手机铃声。这时，学生又把目光投向了我，想看看老师到底怎样处理这件事。学生中有为杨×担心的，有怕老师生气的，更有想看好戏的……我该怎样处理，处理不好这样的事还会发生。

　　愤怒的火苗在跳跃，可理智告诉我不能发火，发火解决不了任何问题。我没有像以往那样大发雷霆，只是轻声问：“杨×你家里是不是有急事，老师给你家里回个电话吧？”他没有吱声，我继续说：“如果不方便老师问，那么你课下抓紧回个电话，别让家里人担心。老师相信你，如果不是特殊的事，你的手机是不会响的。”听见我这么说，杨×不好意思地低下了头，他说：“对不起老师，以后手机不会在课堂上响的。”从那以后，在课堂上不论是杨×还是其他同学，他们的手机再也没响过。

　　面对突发事件，教师处理得当是对学生进行德育的一次很好的机会。职业学校的学生特别需要老师的尊重和理解。教师对学生尊重会产生一种神奇的力量，一个期待的目光，一句鼓励的话语，都会让他们相信老师理解我、相信我。教师在课堂上的任何行为都不能以损坏学生尊严为题，只有尊重学生才能拉近师生距离，课堂气氛融洽才能最大限度地避免意想不到的事发生。

　　最后，作为教育者的我们应知道：没有天生的不良少年，只有后天的不幸少年，为了少一些不幸少年，我们应抓点滴，抓时机地教育，这种教育机会稍纵即逝，如果不去捕捉，它就会很快从你眼前溜走，因此，教师要有一双慧眼，要有德育意识。