德育教师如何实施素质教育

　　素质教育倡导新的教育理念和教育模式。它是以全面培养、提高、完善学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质以及审美素质，培养学生创造精神和实践能力，发展学生智慧和个性品质为目标的教育活动。

　　教师应通过身体力行、耳濡目染、教书育人等切实提高学生的综合素质。要全面提升学生的综合素质，在实施教学管理过程中应注意以下五个方面：

　　一、培养学生明辨是非，传承中华美德

　　中华民族素来被誉为礼仪之邦，教师要让学生接受是非观的教育。这个教育可以贯穿于整个德育教学中，让学生深深懂得什么是正确的，什么是错误的；该做什么，不应该做什么；以及如何做人、做事，如何将科学文化知识与实际结合运用等等。尤其对刚入校的新生，可以利用各种形式，如组织辩论会、演讲比赛、参观历史古迹等有意义的集体活动；通过对学生的日常生活的每一个细节，从每一点一滴小事，如食堂饭食浪费现象、乱扔白色垃圾、乱吐口香糖、乱涂乱画现象、上课睡觉、无度上网等现象，结合教材引导学生明辨是非，使他们更加热爱祖国，勤俭节约；热爱学习、爱护公物；珍惜劳动成果，保护生态平衡等。

　　二、培养学生的思维和创造力

　　思维是智力的核心，学生思维能力越强，认识事物就越深刻，越能更好地掌握新知识，解决新问题，不断发展、不断创新。作为一名德育教师，既要重视知识的传播，更应重视如何把知识变为一种“生产力”，教师既要引导学生全面发展，又要因材施教，重视每个学生的个性发展，用全面、联系和发展的观点认识学生、教育学生，树立正确的教育理念，充分发挥学生的主体地位，引导学生通过自己的思考和创造，提出符合发展的新观点、新理论；引导其超前、科学、实事求是、脚踏实地的求实精神；积极发现学生的闪光点，给每一位学生创造一个平等展现自己的空间，通过启发他们的思维来引导他们认识事物发展的规律性，用正确的观点、科学的方法来分析、解决问题；在重视智力因素与非智力因素相互促进的德育课教学中，使学生的综合素质得以提高、升华。

　　三、把握机会，适时培养团队合作精神

　　当今社会对人才的要求，不仅需要较高的智力因素，更需要具备较好的非智力因素，而团队合作精神就是体现在与人合作中的协调与配合、集体的观念和荣誉感等。教师可以抓住一切机会，做好课前、课中和课后准备，对学生及时进行团队精神的培养，如一次春游活动、一次球类比赛、一场运动会等都是极好的题材。

　　四、德育教师应是打开学生心锁的“钥匙”

　　高科技的飞速发展，社会的不断进步、以及国企改革、经济调整等一系列的社会现实状况，使当今的学生形成了较狭隘的成才观、择业观、价值观，他们认为只有考上重点大学才有光明的前途，没有认识到社会的多元性和广泛性，因而表现为意志消沉，做事循规蹈矩，没有创新；对他人、对集体漠不关心，造成性格孤僻，厌倦学习，思想脆弱，不求上进等心理障碍。德育教师应该是打开学生心结的“钥匙”，一把钥匙开一把锁，因材施教。教师要训练学生对复杂环境的适应力、辨别力；让他们学会尊重、关心他人；培养他们的社会责任感、使命感，为他们将来走向社会、服务于社会打下良好的基础；教师还要帮助他们制定合理的作息计划、学习计划，做到合理安排时间，劳逸结合。

　　此外，教师还要对学生关爱，填补他们远离家乡的亲情之爱，让他们在切身感受中接受情感教育。

　　素质教育不同于应试教育，它是一种全新的教育思想和理念，是一项长期的、系统的工程，要想成功地开展素质教育不是一朝一夕就能完成的，需要很多人的努力才能实现，对于我们教育者来说，更是任重而道远。