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小学德育教育之我见

来源:UC论文网2019-05-03 11:47

摘要:

  “师者,传道授业解惑者也。”作为教师,首先是“传道”,然后才是“授业解惑”。学校工作也把德育放在首要的位置,广大教育工作者为培养青少年倾注了大量心血,取得了一些成效,但随之而来的问题也越来越多,学生们的某些行为着实让我们大吃一惊。难道这些现象只是刚刚出现的吗?想来并不是这样吧?成绩、升学率还是表面的文章?教育是社会主义现代化建设的基础,学校教育能否培养出充足的素质优良、品德高尚、知识丰富的人才...

  “师者,传道授业解惑者也。”作为教师,首先是“传道”,然后才是“授业解惑”。学校工作也把德育放在首要的位置,广大教育工作者为培养青少年倾注了大量心血,取得了一些成效,但随之而来的问题也越来越多,学生们的某些行为着实让我们大吃一惊。难道这些现象只是刚刚出现的吗?想来并不是这样吧?成绩、升学率还是表面的文章?教育是社会主义现代化建设的基础,学校教育能否培养出充足的素质优良、品德高尚、知识丰富的人才,在很大程度上取决于学校对德育的管理。为了充分发挥德育在社会主义现代化建设中的整体功能,提高德育的实际成效,就必须加强对学校德育教育更深层次的探究。


  当今世界的竞争是科学技术的竞争和民族素质的竞争,归根结底是人才的竞争,所以,德育具有重要的基石作用。为此我们要更加注重德育教育的实效性:


  一、校内校外教育结合,加强社会实践活动


  教师要明确德育工作的内涵,特别要认清当前的新形势、新变化,明确学校德育工作的紧迫性和重要性。教师要坚持正确的指导思想,树立正确的教育观、质量观和人才观,改善教育教学手段,为人师表,为自己定好位。同时要认真组织好社会实践活动,把社会实践活动作为加强德育工作的重要途径,并把实践活动作为考评的依据之一,让学生走出去,参与到社会实践活动中去。


  二、营造良好的校园氛围


  我们常对学生进行爱国主义的思想教育,但学生对于其实际意义不甚明确。我们不仅要从理论上对学生进行教育,更应该教育学生知道什么样的行为才算是爱国主义;要让学生知道,要爱国,首先要爱家乡、爱学校,让他们从小事做起。教师要引导学生创建优美的校园环境,让学校内的一草一木都成为我们教育学生的阵地,使学生在不知不觉中得到提高。只有教育的思想正确,把学校德育摆在重要位置,才能把学校真正办成为培养社会主义建设人才的基地。必须把育人看作是头等重要的事情,因为一个人学业上的缺陷并不一定会影响他的一生,而道德、人格上的缺陷却可能贻害他一辈子。德育在中小学生接受教育中有着非常特殊与重要的地位,任务更加艰巨。德育工作将会面临更大的挑战,将会有更多的问题等待我们去探索。我们要继续坚持走人文教育之路,根据自身的特点和优势,根据自身的实际情况,持之以恒地进行更深一层的探索、研究、实践。


  三、在课程设计上要发挥导入的激励功能


  发挥导入的激励功能,要求我们在设计品德课堂导入时,要根据教材呈现的不同情境,结合学生的实际,设计灵活多样的导入方法,最大限度地激发学生的学习兴趣、参与学习的欲望,保持对学习主题的高度关注,积极主动学习。(1)以“趣”入境。“兴趣是最好的老师。”“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”学生对学习主题产生了兴趣,就会产生探索知识的迫切愿望,并积极主动地、心情愉快地投入学习。品德课程中许多主题是指导学生热爱生活,学会基本的生活技能,这些内容,学生都有一定的亲身经历,非常感兴趣。这类课堂的导入,设计时可采用精心裁剪的生活情境,凸现潜在的教育导向意义,以“趣”入境,从而吸引学生的注意,让他们自然地对教育主题感兴趣。(2)以“情”入境。情感在教学中对教师和学生的行为或活动具有支配、指导作用,学生强烈的内心体验能使教学主题的要求较为容易地转化为学生的学习需要,以“情”入境,即要用语言、情节感染学生,引起情感共鸣。如果课堂品德教育主题主要是通过激发学生的情感,让学生在道德情感的体验中受到教育,那么在导入时就要先行孕育道德情感。(3)以“思”入境。“学而不思则罔”,从反面说明了思在学习中的作用。在导入时,结合内容,创设情境,提出富有启发性的问题,使学生处于“心愤口悱”的积极思考的学习状态,这是一种非常理想的导入设计。提高认识,引导良好行为习惯的养成,是现行品德课程中一个重要的组成部分。这类课堂导入时,应更多地考虑在导入环节中以“思”入境,引发学生对课堂教育主题做一定的思考,以便于把课堂主题教育进行得更为深刻。作者: 李会菊

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