药剂学教学改革初探

　　摘要：药剂学是药学专业的一门主干课程，该课程涉及面广、内容丰富，具有实践性强、叙述性强等特点。结合药剂学的特点，根据药学专业的培养目标，本文作者通过对药剂学教学内容、教学方法和实践能力等方面的改革，培养学生的学习兴趣和综合思维能力，使学生灵活应用所学知识解决实际问题，从而提高药剂学的教学效果，适应素质教育的需要。

　　关键词：药剂学教学改革教学效果

　　作者：禹俊梅

　　药剂学是药学专业的一门主干课程，具有相当的理论深度；同时也具有很强的实践性，与其他药学专业课程相比，具有实践性强、应用面广、多学科交叉的特点，在专业培养中具有重要地位和作用。学生通过药剂学课程的学习，能全面了解和掌握医院、社会药房各种药物剂型与制备方法，以及处方设计的理论依据、质量标准、合理应用等知识。因此，药剂学教学显得尤为重要。要提高药剂学课堂教学效果，充分调动学生的主动性，激发学生的思维与创造力，培养符合现代化制剂要求的专业人才满足不断变化的市场需求，教师就必须不断地进行教学改革。下面我结合在2007级高职药学班的药剂学教学中的一些体会，谈谈如何从药剂学的教学内容、教学方法与实践能力等方面进行改革，以提高教学效果。

　　1.整合教学内容

　　药剂学是研究药物制剂处方设计、配制理论、制备工艺、质量控制与合理应用的一门综合性技术学科。根据临床用药需求，要将不同来源、不同性质的的药物制成不同给药途径、不同制剂的剂型，而各类型有不同特点，不同的理论基础、制备工艺和不同的质量要求。因此，教学内容显得十分繁多而零散。如何组合知识结构，如何整合教学内容，是药剂学教学的关键。

　　1.1课程设置

　　我院的办学定位是面向基层，学历层次为大专，于是我们教研室对药剂学的教学大纲进行了调整，在2007级高职药学班中，药剂学开设在第四学期，总学时为102学时，其中理论51学时、实践51学时，理论与实践比例为1∶1，而以前的理论与实践比例接近2∶1。通过对课程设置的改革，增加了实践课的学时数，充分体现了药剂学的实践性强的特点，通过实践，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。

　　1.2教学内容

　　由于药剂学的教学内容十分繁多而零散，结合本校人才培养目标，以及多年来药剂学课程教学的经验，我们教研室对药剂学的教学内容进行了改革，将其整合为六个专题，以剂型为载体，各专题既相对独立、自成体系，又相互联系、前后衔接，有助于实现课程体系稳定性与灵活性的统一。其中，专题一为药物制剂的基本理论(12学时)，将各种剂型的共同的理论部分都集中在这个专题里，集中讲授，为学生学习后面的内容打下基础。专题二为液体制剂(12学时)，要求学生掌握液体制剂的概念、特点、重要性、分类、制备方法，物理稳定性、质量要求。专题三为注射剂(30学时)，要求学生掌握注射剂的概念、分类、质量要求，掌握注射用水、注射用油及注射剂的附加剂的质量要求、热原性质、污染途径及除去方法，熟悉注射剂的制备工艺过程，掌握输液的概念、质量要求、渗透压要求、制备方法及存在问题，掌握注射用无菌粉末及冻干制品有关知识了解注射剂新产品制剂和质量研究。专题四为散剂、颗粒剂、胶囊剂(16学时)，掌握固体分散物的概念、材料、制备方法、速释与缓释原理，掌握散剂、颗粒剂、胶囊剂的概念、特点、质量要求、制备方法和其质量检查方法。专题五为片剂(20学时)，要求学生掌握片剂的概念、特点、种类与质量要求，掌握片剂常用辅料的种类、特点和应用，学会片剂的湿法制粒、干法制粒及粉未直接压片制备片剂全过程；熟悉片剂包衣目的、种类及质量要求，熟悉影响片剂质量的因素和片剂处方设计的原理。专题六为软膏剂(12学时)，要求学生掌握软膏制剂的定义、特点，熟悉软膏制剂的处方组成，学会软膏剂的制备工艺，了解软膏制剂的质量要求、包装与贮存。其中专题三、专题五为教学重点，详细阐述其概念、特点及质量要求，系统讲授制备原理、工艺、单元操作和设备性能，重点讲解处方组成、赋形剂的使用、处方设计及质量评价。通过专题式的教学内容的改革，学生能更牢固地掌握药物制剂基本知识，从而能够将药物制备成安全、稳定、有效的制剂，并且能够形成对制剂认识的总体思路，有利于培养学生自学其它剂型的能力，同时突出药学专业要求学生全面掌握常用剂型的培养目标。

　　2.改进教学方法。

　　在药剂学的教学过程中，针对不同的教学内容设计与之相适应的教学方法是教师在教学改革中所要遵循的基本原则之一。在2007级高职药学班的药剂学教学中，我们采用了多种形式的教学方法，不仅降低了课程的难度，而且激发了学生主动学习的兴趣，取得了良好的学习效果。

　　2.1启发性教学

　　药剂学的内容较散，剂型太多，要想上好这门课，教师首先必须充分调动学生学习的主动性和积极性。依据教材，选取既是教学中的重点，又适宜于学习通过自主学习基本能掌握的内容设计为问题形式，在课前布置给学生，让学生通过教材的阅读，逐步启发诱导学生进入深一步内容的学习，注重突出每个单元的重点和难点，让学生明确学习要求。以点带面，针对有共性的剂型，选择其中一种临床常用剂型作系统的、详细的、重点的讲解，而其余类似剂型则要求学生课后自学，培养学生学习的主动性和启发学生系统思维能力。

　　2.2多媒体教学

　　药剂学是一门应用型学科，制药原理及制药机械抽象枯燥，只凭教材中的文字描述很难使学生真正理解。在教学中除采用部分实物直观教学外，教师利用现代多媒体技术制作课件，通过展示各种图片、不同的药物剂型、设备器具的使用，甚至拍摄动态单元操作过程，等等，既能激发学生的学习热情，又能增加课堂信息量，丰富教学内容，使教学具体化、形象化。

　　在多媒体的制作时，教师要结合教学目标、教材内容与学生实际，选取相应的素材，以剂型为载体进行组织和链接，使之成为目标明确、条理清晰、程序合理、易于操作的课件，既可用于课堂教学，又便于学生课后复习和自学。

　　3.强化实践能力

　　3.1校内实验教学

　　根据本校的实情，我们将实验课的学时数增加，与理论课的比例达到1∶1。针对高职学生的特点，多设计常用剂型的制备实验，如散剂、颗粒剂、液体制剂、片剂，而尽量减少新剂型的设计、研究实验。在实验教学中，要求学生上课前要写预习报告，先参考实验教材，了解实验原理、目的，老师讲解实验内容前先进行相关问题的提问，有的放矢，然后示范具体制备操作，使学生印象深刻。在实验过程中，对学生严格要求，规范操作，尽量保证每个学生的动手操作，发挥他们的主观能动性，并根据学生的动手能力给学生打出合理的实验技能分，而不是仅凭一纸报告。

　　3.2校外观摩教学

　　为使学生不仅局限于理论课和实验课的学习，在实验课中安排了16―20个学时组织学生分批到当地的各制药企业参观、学习，并由企业的兼职教师进行讲解、指导。通过参观，听取现场介绍，亲身体验，解决课堂中的疑难问题，学生既能加深理解理论知识，又能真正掌握制药的操作原理及流程，从而加深对制药企业的制药设备和流程的感性认识，全面了解药品生产GMP规范，熟悉各类剂型的大生产操作流程，全面提高综合素质和实践水平。

　　4.结语

　　通过以上教学改革的初步实施，在2007级高职药学专业药剂学教学中，学生的理论知识得到了加深和巩固，实践能力得到了提高。在期末理论考试中，学生的及格率达100%，80分以上占52%；在技能考核中，80分以上占95%。因此，我们有必要不断进行教学改革，加强学生综合素质的培养，以适应时代发展对药学专业人才的需要。