论当代小学生科技发明兴趣的培养

　　2004年国务院发布了《关于深化教改推进素质教育的决定》，标志着全国范围内全面推进素质教育新阶段的开始。这一决定的发布，有利于学校老师和学生们彻底摆脱应试教育的指挥棒，从一味追求高分的怪圈中解放出来，采取多种形式发挥学生自身优势、提高学生自身素质。在我国，小学生的科技发明兴趣还没有得到应有的重视，他们自主动手动脑的积极性还没有得到科学的引导，学校对小学生科技发明兴趣的培养仅仅停留在学生自发、教师引导的状态上。培养小学生科技发明兴趣，促进小学生自身素质的提高，是学校教育改革的趋势所在。因此，本文将从当代小学生科技发明兴趣培养的可行性分析入手，指出其对于小学生有利的和不利的方面，并就如何培养小学生的科技发明兴趣谈谈自己的看法。

　　1当代小学生科技发明兴趣培养的可行性分析

　　让小学生从事科技活动，培养其科技发明兴趣从而介入到科技活动中来是可行的，其原因有以下几点。

　　(1)时间上有保证。比起被教学任务和行政任务压得喘不过气来的老师们和被升学压力束缚的初中生高中生们，小学生参加科技活动的时间和精力是有保证的。

　　(2)兴趣上易引导。通过学前教育阶段的启蒙和初小学习的知识储备，高年级的小学生已经掌握了学习技能，激发了科技探索的兴趣，为进一步深入调查做好了准备。此时，他们对所学知识的兴趣爱好也初见端倪，如果科学地加以引导，可以为以后学习兴趣培养打下良好的基础。

　　(3)创新上有可能。小学生的思维敏捷活跃，好奇心强，富于冒险精神，这些都是进行科技活动所必需的。他们根本不受成年人惯性思维和定势思维的影响，能充分发挥创造力。

　　2当代小学生科技发明兴趣培养的利弊分析

　　马克思主义唯物辩证法告诉我们：矛盾是普遍存在的，要坚持全面看问题的观点和一分为二的矛盾分析方法。小学生科技发明兴趣的培养也一样，是矛盾的统一体，对小学生既有有利的方面，又有不利的方面。我们只有扬长避短，趋利避害，才是小学生科技发明兴趣培养的正确途径。

　　(1)培养小学生科技发明兴趣的有利方面。小学生在课程学习的基础上，以课外兴趣为引导参加科技活动，有利于学习兴趣的进一步培养，为深入掌握知识打下坚实的基础。

　　小学生的创造力是不容忽视的，如果进行科学合理地引导，它将成为学生自己受用一生的财富，它将为学校的课外活动注入生机与活力，它将为学校的科学发展提供有益思路。.

　　(2)培养小学生科技发明兴趣的不利方面。小学生一味沉迷于自己的爱好，过分专注于某一方面的兴趣，则有可能造成偏科的后果。小学生的主要任务是打好基础，为将来深入钻研与探索进行知识储备和能量积累。如果主次不分、喧宾夺主，不科学地加以引导和合理进行时间分配，小学阶段对学生科技发明兴趣的培养可能弊大于利。

　　3当代小学生科技发明兴趣培养的对策分析

　　(1)主次分明、以主带次、以次促主。培养小学生的兴趣爱好要分清主次，科学安排时间，鼓励小学生在完成了学习任务之后，利用课余时间参加。指导老师要注意将课程学习和兴趣培养结合起来，通过科技发明兴趣的培养促进对课程的深入理解。

　　(2)班主任统筹安排、宏观指导，任课教师各个击破、因势利导。班主任老师是每个班的总协调人，其任务之一是宣传和引导，之二是协调和科学安排时间。专业课老师要扮演好发现科技活动积极分子，培养学生科技发明兴趣的角色，与班主任共同唱好这台戏。

　　(3)注意创新能力的培养。小学生的创新能力是有巨大潜力可挖的，如果把他们花在课外文娱和体育活动的时间分一部分花在创新能力的培养上，花在科研知识的启蒙上，他们将受益终生。

　　(4)开放资料室，开设科普知识讲座。为培养学生们的兴趣爱好，激发他们的热情，学校的资料室和实验室应定期向学生开放，为有兴趣爱好的学生提供方便。另外，学校应在全校素质教育课程中开设科普知识讲座，为有科研积极性但不知从何着手，有科技发明兴趣但不知如何提高的学生提供指导。

　　(5)制定激励制度，规范科技活动管理。学校应加紧制定与小学生科技活动相关的激励制度，对小学生的科技发明进行奖励，激发他们从事科技活动的热情，解决学生活动经费上的困难，鼓励有能力的学生脱颖而出，为其他学生树立榜样。