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如何教好自然科学发展史

来源:UC论文网2019-05-17 11:40

摘要:

  摘要:新课改下,高中历史教材采用的是专题形式。其中,有些章节自然科学知识比较集中,内容比较丰富,带有很强的理科特点。文科教师对自然科学知识,尤其是专业性很强的自然科学知识比较缺乏,理科思维相对欠缺,影响了有关自然科学历史知识的教学。  关键词:科学;知识;学生  在高中阶段,学生会学到“近代科学之父牛顿”“20世纪的科学家爱因斯坦”等内容,由于教师对光的两大基本理论、相对论、光电效应等知识的理...

  摘要:新课改下,高中历史教材采用的是专题形式。其中,有些章节自然科学知识比较集中,内容比较丰富,带有很强的理科特点。文科教师对自然科学知识,尤其是专业性很强的自然科学知识比较缺乏,理科思维相对欠缺,影响了有关自然科学历史知识的教学。


  关键词:科学;知识;学生


  在高中阶段,学生会学到“近代科学之父牛顿”“20世纪的科学家爱因斯坦”等内容,由于教师对光的两大基本理论、相对论、光电效应等知识的理解不够深入,结果,只能照本宣科,草草了事,这样的课上起来课堂气氛非常沉闷。


  我进行了认真的思考,并通过反复的磨炼与实践,对以下三个方面进行了总结:


  一、拓宽知识面,提高专业素养


  平时抽点时间留意相关自然科学知识方面的书籍、影视、网络等资料,尽可能地扩大自然科学的知识面,这是得心应手地驾驭这类课堂的基础。俗话说:“教师要想给学生一杯水,自己就必须要有一桶水。”我觉得,这句话改一改或许更好:教师要给学生一杯水,自己就必须要有若干桶五颜六色的水!作为一名合格的教师,不仅要有扎实、丰富的本学科知识,还需要对其他学科的知识有所了解,尤其是与本学科有关联的其他学科知识,更是应该做到心中有数。因为一切客观事物发展的过程都可被称为历史,这就要求历史教师上知天文地理,下知鸡毛蒜皮,自然科学知识当然也不例外。


  二、充分发掘学生资源,把学生调动起来,让他们成为课堂的主人


  诚然,历史教师的知识面应该要宽广,应该尽可能多地了解一些其他学科的知识,但是,毕竟“术业有专攻”,教师不可能面面俱到。而高中阶段的学生依然在学习物理,历史教师可以充分利用学生的这种优势,为教学服务。因此,可以考虑让学生扮演教师的角色,把课堂交给学生,教师则扮演评委的角色,进行必要的点评。


  三、在不脱离教学目标的前提下,适当穿插一些相关的趣闻轶事,包括一些有意思的问题,激发学生的学习兴趣,课堂效果会更好


  例如,在学习爱因斯坦的相对论的相关知识时,我先提出一个有趣的问题,双生子宇航难题:假定甲和乙是双胞胎兄弟,甲搭乘一艘飞船以高速驶向附近的一颗恒星去旅行,然后折返飞回地球,旅行持续了一年,而乙只待在家里。当甲返回到地球,双胞胎兄弟重逢之时,你觉得他们俩会有什么样的反应?为什么?顺势引导学生认真阅读课本上相对论的相关内容。问题一抛出,激起了学生浓厚的兴趣和求知欲,不用我监督,个个迫不及待地认真阅读相对论的相关内容,教学效果可想而知,在寓教于乐中完成了教学任务。


  作者简介:马芳兰,女,本科,就职学校:青海省大通县第三完全中学,研究方向:高中历史。

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