在初中物理教学中让学生学物理用物理爱物理

　　依据“九年义务教育阶段物理课程标准提出的教学理念”，各地区编写的九年义务教育物理课程标准实验教科书，是一套把物理课程的知识与技能、过程与方法、态度、情感和价值观有机地融合一体，把求实、求真的科学精神与求善、求美的人文精神结合起来，充分发挥教育的综合功能，服务于学生的全面发展，终身学习。教师如何灵活选用教材内容，精心设计教学过程，采用恰当的教学方法，才能达到学生学物理、用物理、爱物理的目的。

　　一、面向全体，提高学生学好物理的科学素养

　　义务教育阶段物理教学的目的是培养全体学生的科学素养。不是精英教育，而是大众教育，所有人都有机会接受基本的科学素养教育。并且是全面的科学教育，使学生在科学知识与技能，过程与方法情感态度与价值观等方面得到全面的教育。

　　1.创设情境，激发兴趣

　　伟大的科学家爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。从初中学生的心理状态看，他们的学习活动最易从兴趣出发和受兴趣支配。因此在教学中要善于运用教材中的兴趣点。创设情境、激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习物理的兴趣，创情激趣的方法很多

　　2.用好教材，选好内容

　　为了体现课改的目标和任务，让学生形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学生学会学习和形成正确的价值观，加强教学内容与生活和现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能。因此在教学中首先要从学生身边的物理现象入手，在每章节的开始尽量以学生日常生活中常见的事物现象引入，引发学生的共鸣，激发他们的兴趣，逐步引导学生探究事物或现象背后隐藏的本质规律。其次根据教学需要，积极开展探究活动，探究活动从学生已有的生活经验，观察、实验出发，发现问题，提出问题，通过探究实验，收集数据（资料），进而分析论证，得出结论，使问题得以解决，获得知识后，学会运用知识联系生活和科学技术中的有关问题。学生在这个过程中，即经历、体验了“做”科学的探究过程，又学到了物理初步知识及其应用。再次，是从学生发展需求出发，增加新题材、新科技成果、图片，反映时代感。同时增加联系生活、技术、社会的实际内容。例讲滑轮时，旗杆顶端为什么要安装定滑轮；讲能及其转化时，增添“神舟”五号飞船的巡天之旅，运用了哪些物理知识，同时观看“神舟”五号飞船的发射过程的科教片。最后在教学中适当增强一些实践活动，包括社会调查，访问、小制作、小实验等。作业中适当增加上网查阅资料，收集资料，鼓励学生选作或相互交流，并适当增大教学内容的弹性，根据不同地点、不同的条件、不同的学生，所列举不同的物理现象，开展不同的教学探究活动，完成不同的学习任务。总之教学中不能死扣教科书，应充分体现教师和学生也应该是课程的设计者和开发者，所以教师要以学生为中心，注重以学论教，来发展学生的个性能力，使全体学生具有一定的科学知识，科学探究能力，科学态度和科学精神等，为学生的终身学习奠定基础。

　　二、尊重主体、培养学生用物理的学习习惯和方法。

　　新课程理念强调，要促进学生和谐地有个性的发展，提高学生的主体性，主动性，以学生的发展为本质，更要对学生一生的生命质量负责，又对学生的升学考试负责。改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，教学目的逐渐向强调知识应用，突出能力培养，关注社会发展等。那么在实施新课程中如何培养学生应用物理知识，解决实际问题的学习习惯和方法呢？一要让学生动手做，使学生在学中做，做中学，学中用，提高学生的主体性、主动性。教材中的探究实验、小制作、小实验都是动手做的好素材。教师要创造一切条件，让学生多动手把思维空间留给学生，把活动时间留给学生。二要学以致用，理论联系实际。在教学中应重视知识在工农业生产和日常生活中的应用。为此，可采用以下方法：1、参观学习，既可以巩固知识又可开阔视野。2、动手制作。根据教材相关内容动手制作一些简单的小玩具，小实用品和实验器材。3、开展兴趣小组活动。如成立家电维修、气象预测、摄像摄影等，这些丰富多彩的活动可使学生在应用物理知识中施展才能。三要应用物理知识解决实际问题，针对本校本地区存在的实际问题，把问题交给学生，让学生去探讨去解决。例如：我校抽水的自动控制问题，我校厕所的改建设计，集镇垃圾处理问题，解决城市“热岛效应”等。通过学生的探究，应用物理知识提出了很多合理化的建议，其中厕所的自动冲洗，利用地理位置，用废水冲洗，使水源得到二次利用，节约水源被学校采用等。四要倡导探究学习方式。探究学习方式的实质是学生主动参与到学习过程中，积极地思考、动手实验，充分发挥他们的主观能动性，在教师的帮助和引导下亲身经历探究过程获得知识和技能，体验探究的乐趣，学习探究方法，养成实事求是的科学态度和探究精神，教师要创造一切条件，设计好探究活动，既培养了学生的问题意识、信息意识、研究意识、创新意识和合作意识又学到了物理初步知识及其应用。五要让学生发现问题，解决问题。使学生养成问题式的学习习惯，依据教材的相关内容，让学生收集有关熟悉的物理现象，并应用所学的物理知识解释其现象，既培养了学生的观察能力，又使所学的知识走进学生的生活。以上做法其目的是以学生为主体，以学生的发展为本质，以应用物理为主线，培养学生终身学习的习惯和方法。

　　三、注重情感，激发学生爱物理的热情。

　　所谓情感，也就是一个人喜怒哀乐的情绪表现。只有学生产生爱物理的心理状态，才能有想学好物理的动机。如何激发学生热爱物理科学的热情，首先通过引言教学，使学生知道物理学既有趣又有用，学生觉得一个个物理现象是一个个谜，总想把它们解开，就要像科学家那样去研究，探索这些物理现象。人们的衣食住行离不开物理，工农业生产更离不开物理，我们利用自然，改造自然也需要物理，物理学神奇而伟大，学生爱物理之情油然而生。其次渗透爱国主义教育内容。讲述我国古代和近代在物理学史的伟大贡献，培养学生的民族自尊心和自豪感，进行新旧社会的对比，增强学生热爱社会主义祖国的义务感。通过中、外物理学家的爱国史、拼搏史，树立为祖国而献身的责任感，以我国在科学技术的“危机感”激励学生刻苦学习，振兴中华的紧迫感。再次在教学中要坚持由浅入深，由现象到本质，由具体到抽象，符合学生的认知规律和物理课程标准的改革精神。使学生感到物理好学，我爱学，才能产生爱物理的激情。最后，让学生学习方式多样化，多用探究性学习，合作性学习，交流性学习，操作性学习，让学生动口、动脑、动手，使学生感到学物理的乐趣。让学生认识到从生活走向物理、从物理走向社会，我们的生活与社会都离不开物理知识，必须学好物理，用好物理，热爱物理。

　　总之，笔者在教学中的以上做法其目的是让学生学好物理、用好物理，在学与用中培养学生热爱物理的情感，为学生的全面发展、终身学习奠定基础。