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职高学前教育专业乐理视唱练耳课程教学新探

来源:UC论文网2019-11-20 07:37

摘要:

  摘要:乐理视唱练耳是一门综合性较强的专业必修课,是职高学前教育专业音乐课程体系的重要组成部分。针对目前普遍存在的问题,如学生音乐基础薄弱、课时少、目标定位不清晰、课程设置和内容安排不合理等,着眼于上海市幼儿园课改的最新趋势,将幼教工作岗位的实际需求与学情相结合,从课程理念、教学目标、教学内容、教学模式、教学方法与手段等方面提出改革措施。  关键词:职高教育,学前教育专业,乐理视唱练耳,教学改革...

  摘要:乐理视唱练耳是一门综合性较强的专业必修课,是职高学前教育专业音乐课程体系的重要组成部分。针对目前普遍存在的问题,如学生音乐基础薄弱、课时少、目标定位不清晰、课程设置和内容安排不合理等,着眼于上海市幼儿园课改的最新趋势,将幼教工作岗位的实际需求与学情相结合,从课程理念、教学目标、教学内容、教学模式、教学方法与手段等方面提出改革措施。


  关键词:职高教育,学前教育专业,乐理视唱练耳,教学改革


  作者:刘亚梅,吉林省榆树市职业技术教育中心,吉林,榆树,130400


  一、乐理与视唱练耳在学前教育专业中重要性


  乐理与视唱练耳这门课程即要求学生掌握一定的乐理知识,有要求学生去练习一定的歌唱和欣赏音乐技巧。它既有十分重要的理论性,但是又不离不开实践。所以对于学生而言,这门课程可以提高他们的音乐理论水平,可以更好的去理解音乐,体悟音乐的内涵。这有利于他们在以后的音乐教育选择合适的音乐素材进行学前教育教学。这对学生是大有好处。这是该课程的重要性之一。其次,这门课程要求学生进行视唱练耳,也就加强了学生在音乐方面的实践。大大提升了学生的音乐表达技能。这样学生在进行学前教育时,就可以为学生进行音乐表达,让学生学习自己,以自身作为教学示范。如果该专业的学生没有掌握一定的音乐技能,那么他的教学就失去了说服力。所以这门课程另一个重要性就是增加学生的榜样示范作用,从而促进学前教育工作的展开。


  二、职高学前教育专业乐理视唱练耳教学的现状以及存在的问题


  (一)教学目标定位不准确


  在职高学前教育中,乐理视唱练耳教学十分关键,对学生今后从事幼师职业有很大的帮助。但是在实际的教学中,对教学目标定位不准确,教学效果不是很理想。比如说很多的职高院校,在学前教学课程的设置过程中把乐理视和唱练耳结合成一门学科,但是在教学的过程中没有进行课时的增加,所以,为了完成教学任务,教师往往会把教学内容进行缩减,很多知识点不能细致地进行讲解,只能是笼统的介绍,这样会影响整体的教学效果,导致教学质量不高。同时,职高院校的学生与大学生相比,在知识的理解上和学习的能力上会有一定的差距,所以在课程的设置上也应该有所差别。但是在实际的教学过程中,没有根据学生的实际情况进行教学内容的改进,学生学习起来比较困难,这些都是教学目标定位不准确造成的。


  (二)职高学生缺乏专业知识,学生之间的差异较大


  在职高学前教育教学的过程中,学生缺乏专业知识,个体之间差异大也是教学中存在的问题。很多职高院校的学生在入学之前没有接触过音乐方面的知识,音乐基础知识和技能十分的薄弱,所以在学习乐理视唱练耳的过程中,接受起来比较困难。学习能力参差不齐,对知识的理解也有所不同。尤其是部分学生来自农村,在理念上与城市的学生就有很大的差距,对音乐方面的知识不感兴趣,这在一定程度上也会影响学习的效果。会给教师的学习增加一定的难度。


  (三)乐理视唱练耳的教材配备不全面,师资力量比较薄弱


  乐理视唱练耳科目的教材配备不全,师资力量薄弱也是影响教学的一个重要因素。现在市面上有关乐理视唱练耳的教材都是针对大学生的,针对职高院校学生的比较少,对于职高院校的学生来说,使用这样的教材学习起来比较困难,很多内容与学生的实际能力不符。教师也缺乏一定的专业性,知识体系把握不准确,专业能力不强,不能给学生提供专业的知识训练,影响整体的教学效果。


  三、当前职高学前教育专业乐理视唱练耳教学策略研究


  (一)准确定位教学目标和内容,充分体现实践操作性教师在进行教学的过程中,要准确地定位教学的目标,把握教学的内容,要根据学生的实际状况进行课程的改革。要突出实践性和应用操作性,强化对学生的职业能力的培养,充分激发学生的兴趣,挖掘学生的潜能。教师不仅要关注学生基础知识的学习,还要加强实践能力的培养,对其弹唱跳等技能进行多面研究,运用多种乐器帮助学生进行伴奏,增加学生的熟练程度,增强对音乐知识的学习,为今后的就业打基础。


  (二)充分激发学生的潜能,为学生创造良好的环境


  为了充分激发学生的潜能,为学生创造良好的学习环境,教师应该在教学的过程中激发学生的学习兴趣,对学生进行鼓励教学。增加教学的趣味性,通过与学生在课堂上的互动,了解学生身上的闪光点,增加学生学习的自信心。同时,教师也能在互动的过程中发现学生的学习难点,并在教学中进行改进,为学生创造良好的学习环境。


  (三)强化配套教材的选择


  在进行教学的过程中,要选择合适的教材。要根据职高学生的实际学习状况进行课程内容的安排。教师在讲课的过程中,也不能过分拘泥于教材,要与实际进行结合。同时要加强对幼儿音乐教学的学习,加大学习的力度,鼓励学生进行幼儿歌曲的创作,为今后的应用打基础。教师还可以进行课外的教学扩展,增加学生的知识储备量。最后还可以让学生进行模拟教学,体验教学过程的乐趣,增加对学前教育学习的热情。


  (四)扩展评价的方式


  在进行乐理视唱练耳的教学过程中,教师可以从多方面对学生进行评价,不仅仅是拘泥于学生的考试成绩,还要从课堂表现和实践能力对学生进行评价,鼓励学生全面发展。同时还可以让学生之间进行更加客观的评价,在增加竞争的同时,加强学生之间、师生之间的互动,增强教学的质量和效果。


  (五)要对学生学习状况进行实施考核


  对于乐理与视唱练耳技能这门课程而言,如果只是空谈理论那是不行,最终还是要归于学前教育的实践活动之中。所以老师在讲授完相关的音乐知识之后,不能就此了结,感觉自己完成任务了。必须加强对学生学习状况的考核。我们可以用试卷考试的方式考核学生的乐理知识掌握。可以举办班级歌唱竞赛的方式面对学生的视唱练耳学习内容进行相关的考核。通过考核的方式检验学生的学习成果,对于学生在考核中的表现,老师要及时指出学生学习中存在的问题和不足。对于学生表现优异的地方要积极的进行表扬,要有针对性的对学生提出意见,不能为了学生的面子就不指出其存在的不足,也不能因为学生一个方面的优秀就忽略他其他方面的不足。考核的目的就是要促进学生有关乐理与视唱练耳课程的全面掌握。


  三、结语


  职高学前教育中的乐理视唱练耳教学在教学的过程中存在一定的问题,学生在学习的过程中缺乏学习的兴趣,个体之间的差异较大,教学之中存在一定的难度。为了改变这样的现状,需要在教学的过程中,改变教学的手段,激发学生的兴趣,挖掘学生的潜能,为学生学习创造良好的环境。

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