中国管理情境下管理学课程教改与创新

　　摘要：针对当前管理学教学中普遍采用西方企业案例而缺乏对本土化案例开发的问题，总结了本团队教改过程中的经验和体会，主要包括采用本土化案例替换西方企业案例、在管理学教学体系中增加自我管理和权力内容，最后探讨了基于中国本土情境进行管理学教学的教学意义和学术意义。

　　关键词：中国管理情境；管理学；教改创新

　　中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1674-9324（2020）22-0175-02

　　一、引言

　　管理学是商学院的核心基础课程，也被众多的理工科学院列为选修课。管理学涵盖了管理学科的一般概念和基本原理，是经管类学生进入分专业学习的先导课程。管理学课程讲授管理活动的一般理论、原理，具有科学性与抽象性特点，但从教学过程和应用的角度来看，管理学影响着学生对后续其他课程的学习兴趣。这对教学改革提出了较高的要求。

　　二、传统管理学教学方式的弊端

　　（一）普遍采用西方教材，案例绝大多数脱离了中国的管理实践

　　中国的管理思想源远流长，从先秦诸子百家起，大到治国平天下，小到修身齐家，中国古今多少事，都堪称管理学的经典。然而遗憾的是，由于中国的管理学学术研究在实证范式上落后于北美模式，导致中国的管理学教育大都追随西方教材，比较常用的经典教材如罗宾斯的《管理学》，已再版中文版本9次。纵观罗宾斯的《管理学》，普遍采用的是西方经济发达国家二战之后的企业案例，是基于西方的文化、情境和哲学逻辑理解下的企业实践，因此学生往往感觉管理学离自己很远。然而中国具有不同于西方的文化体系、情境和思维逻辑，中国在几千年的历史演进中也演绎出十分优秀的管理学案例，但是这些案例都被遗忘在了文学著作当中。其中所体现出的优秀并具有中国情境的管理学思想不仅是管理学丰富的案例素材，同时也是管理学学术研究中东西方所普遍感兴趣的中国独特的管理智慧。这些管理实践对于管理中国的企业具有更强的指导作用，因此现有的管理学教育呼吁本土案例。

　　（二）课程表现较为僵化，学生学习兴趣不高

　　目前管理学的课堂表现大多比较僵化。由于管理学是一个理论性比较强的学科，其中的重点和难点比较多。管理学的授课老师大多数采用讲授为主的教学模式，加之管理学教材中的西方企业案例大都距离学生的实践背景和文化背景比较远，增加了学生对关键概念和难点的理解难度。渐渐地学生的学习兴趣下降，把丰富的管理学内容转变为死记硬背各种概念，使得管理学失去了其应有的魅力。

　　三、以中国古今管理案例展开管理学教学改革

　　（一）用中国案例替换国外企业案例

　　用中国本土案例替换国外企业案例具有一定的可行性。首先，文化匹配。中国文化源于孔孟，不同于西方的个人主义和低情景交往模式。中国文化推崇集体主义和高情景交往模式，中国本土案例最能够体现中国的管理思想，也最有利于学生对管理学原理的理解。其次，内容丰富。中国拥有丰富且优秀的文学作品，其中的案例数不胜数，例如《史记》《西游记》《三国志》《孙子兵法》等，通过这些学生熟悉的故事来解释管理学知识会更加有助于学生对难点的把握。再次，特色鲜明。中国近代的企业管理中，也存在大量典型的案例，例如百年老字号、当代中国的优秀企业等。这些极具中国情景特征的企业管理过程，不仅是学生应该领悟的管理学道理，同时也为学生后期的科学研究打下坚实的情景化基础。

　　因此本团队基于团队成员所开发的管理之道教材，在管理学教学中的每一个模块都替换了本土案例，如表1所示。

　　（二）增加管理学体系中自我管理的内容

　　学习和掌握管理学知识，不仅在于提升对企业管理的认识，同时对每个人的工作和生活都有重要意义。“治大国若烹小鲜”，大到治国小到自我管理，都是相通的。在管理学体系中增加自我管理的内容，一方面有利于提高学生的学习兴趣；另一方面能切实提高学生的自我管理水平，這也是高等教育义不容辞的责任。

　　在自我管理部分，首先建立能力的概念，找到对能力和管理的理解，之后再提供一些训练基本习惯的方法技巧。通过基本行为习惯的训练，学生能体会成为一名优秀的管理者应达到一个什么状态。具体来说包括管理者的能力；社会技能的培养；如何获得幸福感等。

　　（三）增加管理学体系中权力的内容

　　权力是管理的起点和最初来源，理解权力是从根本上理解管理学的关键。而现有的管理学教材中对权力内容并不突出，大多通过融合进管理的五大职能来体现。在中国的管理情境下，理解权力对于更好地掌握管理的本质发挥着重要作用。本团队在管理学体系中增加权力的内容。首先，从《西游记》这一学生熟知的古典名著中唐僧的权力来源导入，权力来自唐僧是如来大弟子转世的身分、是个修行好人的道德基础，受到唐王李世民的正式授权，由此带来的众多外部支持，以及通过紧箍咒控制孙悟空的强制力。这样的案例导入，让学生深刻地掌握权力的来源。接下来，从理论出发，讲授以下内容：①权力来自制度还是来自个人，包括权力的性质、权力的支持、权力的种类、权利的稀缺原则；②人际交互的尺度，包括权力的构建、权力的强化、权力的实施。

　　四、从中国古今管理案例视角教授管理学的意义

　　第一，当前管理学教材中所普遍采用的西方企业案例，在某种程度上并不符合中国企业的管理实践，因此学生借助西方案例进行管理学学习既不利于理解相关的重点难点，同时又觉得管理学对中国企业的指导作用有限。采用中国本土情境下的案例是解决这一困境的有效方式。中国丰富的本土文化情境演绎出众多优秀的管理实践，大到国家管理、企业管理，小到自身管理，史料文档中所保存的依据十分丰富。学生易于掌握也深谙其中的道理，加上老师的引导，对于理解管理学的基本原理事半功倍。

　　第二，管理学是经管类学生的核心课程，也是未来学生走向学术道路所必须掌握的基础知识。当前对于管理学的研究领域，中国管理智慧在西方主流的学术范式中只有区区几个概念的贡献，如面子、关系、圈子等。中国古今丰富且优秀的管理智慧尚未开发，这也是国内外学术研究者对中国问题感兴趣的一个重要出发点。通过中国本土化案例讲解管理学，有利于学生从中国文化的角度思考管理学，这对于中国管理学的学术发展也具有重要意义。

　　五、结论

　　本文基于本团队教改的成果，论述了在管理学教学中的教改和创新。主要包括用中国本土化案例替换西方企业案例；在管理学教学体系中增加自我管理和权力的内容，并论述了本次教改对于管理学教学和管理学学术研究的意义。