初中数学教学过程中存在的问题与解决策略

　　【摘要】初中处于我国素质教育阶段，我国普及素质教育是为了提高全民的素质水平，学好初中数学对我们的日常生活有很大帮助。但数学的学习对于初中生来说却是一个难点，也是教师及社会各界高度重视的教育问题，教师在数学教学的过程中要发现问题并解决问题。

　　【关键词】初中数学问题策略

　　中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.154

　　初中数学是一门抽象的学科，在教师的教授和学生的学习过程中都有很大的难度。所以在初中的数学教学中会有很多问题的存在，这就需要教师在教学的过程中不断地总结教学经验，发现学生在学习数学过程中存在的问题，从教师和学生两方面入手，不但要解决学生学习困难的问题，也要解决教师教学方式不足的问题。本文就初中数学教学的过程中存在的问题和解决问题的策略做出以下论述。

　　一、初中数学教学中存在的问题

　　（一）学生主体地位不受重视

　　受传统教学理念的束缚，在初中数学的教学课堂上很多教师常常会忽视学生的主体作用。有些数学教师在制定教学目标、教学方案，准备教学材料时，没有考虑到学生本身的实际情况，导致学生跟不上教师的教学进度。在教学课堂上，教师一味地唱独角戏，未能发挥学生的主观能动性，开发学生的思维能力。

　　（二）教学方式陈旧、单一

　　教师是教学过程的引导者，在学生学习数学的道路上，教师充当着带头人的作用，科学有效的教学方法能够让学生学得轻松、学得高效。但是如今初中数学的教学现状就是有些教师过于守旧，教学方法陈旧、教学方式单一，很难激发学生的学习兴趣，让数学教学课堂单调乏味。在科技高速发展的今天，陈旧单一的教学方式，单调的教学课堂已经很难勾起学生的学习兴趣。初中数学的运用是与生活息息相关的，教师的教学没有与生活实际相结合，又由于初中数学的抽象性，学生不能对数学抽象的定理和知识有一个形象的了解，导致学生不能学好数学。

　　（三）教学评价激励机制不完善

　　我国现代初中数学的教学评价激励机制有评价要素片面、评价对象单一的特点。现在的初中数学评价激励机制主要是对学生的评价与激励，而对学生数学这门学科学习情况的判断主要是以考试成绩的高低为依据。这种教学评价机制忽略了学生学习数学的过程，过于看重结果，并且评价的主体不全面，在数学教学评价激励体系中忽视了对教师评价的作用，不能对初中数学的教学课堂及学生的学习情况有一个准确的认知。

　　（四）初中生处于青春叛逆期，不重视数学的学习

　　初中生正处于青春期，对感情是懵懂且向往的，这个时期的初中生很容易产生叛逆心理，长辈越是想要他做的他越是排斥，导致很多青春叛逆期的学生不学习、不重视学习。初中生对未来的认知较少，想法不成熟，不能认识到数学的学习对自己未来工作生活的重要性。这是学生学不好初中数学，教师教学工作艰难的重要原因。

　　二、解决初中数学教学过程中存在问题的策略

　　（一）凸显学生在初中数学课堂上的主体地位，以生为本

　　新课标提出“以学生的发展为本”的思想，教师作为学生学习成长过程中的引路人，就需要在日常的数学教学活动中以学生为本，重视学生在学习过程中的主体作用。为突出学生的主体地位，教师在数学课堂上可以多鼓励学生思考并提出问题，对于学生提出的问题，教师要耐心地为学生解答。课堂教学模式的设计中，教师可以多增加让学生加入并互动的环节，让学生最直观地体会到自己是真真切切地参与到了数学课堂教学活动中的。

　　（二）改进并完善教学方法，与时俱进

　　时代是不断发展的，技术是不断革新的，教师的教学方法也需要结合实际不断改进、不断创新。教师要在教学过程中不断总结教学经验，不断更新教学方法，多种教学方法相结合，建立丰富的教学体系。数学是一门实用性很高的学科，教师在讲解知识点时，可以将现实生活中的案例融入其中，帮助学生理解相关的数学原理。在科学技术普及的当下，教师要充分利用多媒体教学技术给我们的初中数学教学活动带来的便利。初中数学的教学内容包括代数和几何这两个部分，在讲解空间几何这部分内容时，几何画板就可以发挥它的效用了。

　　（三）建立完善的教学评价激励机制

　　建立完善的初中数学教学评价激励机制，要从学生和教师两方面展开。对学生数学学习成效的判断不能通过单一的考试成绩断定，教师在日常的教学生活中就要注重观察学生的学习状态，在学习过程中可以根据学生的学习状态等情况做出一定的奖罚。重视对学生数学学习过程的评价，培养学生独立自主学习的能力。教师在教学过程中也要注意观察自己的教学进度与教学方式学生是否适应，教师可以鼓励学生提出自己教学方法的不足之处，并加以改正。教师要在教学中积累总结初中数学教学的工作经验，尊重学生个体的差异性，根据学生具体的学习状况对教学方式做出调整。

　　（四）做好对学生的情感引导，增强学生学习数学的兴趣

　　学校是教书育人的地方，在学校教师就是学生的家长，除了传授学生知识，也要关爱学生的学校生活。青春期的初中学生是迷茫的，学生对数学学习的重要性没有明确的认知，所以教师要对学生的情感做出正确的引导。针对有叛逆倾向的学生，教师要定期对其进行心理辅导，让学生感受到教师对他的关心，及时纠正学生走向歪路的倾向。初中生的情感是比较幼稚的，对于教师的喜爱程度很大程度上决定了他对那科教师所教课程的用心程度。教师关爱学生、加强与学生的沟通，能够让学生对自己产生一定的好感，那么在数学课堂上学生就会投入更多的精力，增强数学教学课堂的有效性。

　　数学的教学贯穿我国教育事业的始终，初中数学作为数学教学体系的一大组成部分，有着非常重要的地位。初中数学的教学不但为学生往后的生活提供帮助，还能为学生未来的学习打基础。数学的教学不能急于求成，是一个循序渐进的过程，教师在数学的教学过程中要充分发挥自己的引导作用和辅助作用。教师要与时俱进，不断改进和更新自己的教学方式，达到打造高效数学课堂的目的。