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素质教育背景下高中语文教学策略探究

来源:UC论文网2020-08-08 08:31

摘要:

  摘要:随着素质教育改革的逐渐深入,高中语文教学带来了新的发展机遇,这就要求作为一名优秀的高中语文教师,在实际教学中,除了要教授学生一些重要语文知识以外,也要注重培养学生语文综合能力的发展与提升,进而有效促进学生的健康成长与全面发展。基于此,本文将从“创新教学方式,激发学习兴趣”“提倡合作学习,促进全面发展”“完善评价机制,树立学习信心”三个方面进行分析,谈一谈素质教育背景下高中语文教学策略探究...

  摘要:随着素质教育改革的逐渐深入,高中语文教学带来了新的发展机遇,这就要求作为一名优秀的高中语文教师,在实际教学中,除了要教授学生一些重要语文知识以外,也要注重培养学生语文综合能力的发展与提升,进而有效促进学生的健康成长与全面发展。基于此,本文将从“创新教学方式,激发学习兴趣”“提倡合作学习,促进全面发展”“完善评价机制,树立学习信心”三个方面进行分析,谈一谈素质教育背景下高中语文教学策略探究。


  关键词:高中语文;兴趣;合作学习;评价


  众所周知,在高中教育阶段,语文是一门必修课程,同时也是一门人文学科,语文教材中蕴含着丰富的人文精神和思想道德教育元素,是丰富学生人文内涵和精神世界的重要载体。因此,在素质教育的大背景下,教师要切实提升自身的专业能力与综合素养,应善于创新自身的教學理念与教学方式方法,以更好地引导学生在高中语文学习过程中能够不断完善自身的人格品质及综合素养,进而有效推进素质教育的发展,使高中语文课堂教学变得更为高效且实效。


  一、创新教学方式,激发学习兴趣


  据相关研究表明,因长期以来受传统应试教育观念的影响,就目前高中语文课堂教学现状来看,仍有部分教师的教学方式方法主要以学科为本、知识为本的传统的“灌输式、说教式”等教学方式为主,致使课堂教学过程索然无味,长此以往,不但会大大扼杀掉学生主动学习语文知识的积极性,而且也会严重阻碍学生身心健康发展,更为糟糕的是对学生今后的语文学习与发展也具有诸多不良影响。然而,值得幸庆的是,伴随着素质教育的进一步落实,诸多高效且新颖的教学方式方法应运而生,即:情境教学法、生活教学法、分层教学法等,这无疑为高中语文课堂教学注入了新的活力与生机。因此,在高中语文教学中,教师要善于创新自身的教学方式方法,要立足于学生的主体地位来采用具有针对性的教学方式,如:情境教学法,所谓情境教学法,其最为显著的特征就在于能够根据学生的心理需求与学习发展特点而创造出一种富有情绪色彩且生动形象的教学环境,无论是对于充分激发和培养学生的语文学习兴趣,还是陶冶学生内心情操,提高其情感表达能力都具有十分重要的积极作用,由此可见,将情境教学法应用于高中语文教学当中是十分有必要的,既符合素质教育改革的内在要求,也是有效提高课堂教学趣味性及高效性的重要途径,故值得应用。


  二、提倡合作学习,促进全面发展


  《高中语文新课程标准》明确指出:学生是课堂学习的主体,教师要切实尊重学生的主体地位,积极鼓励和提倡学生以合作、自主、探究的方式展开学习,以充分发挥学生的主观能动性,使其语文综合能力得以全面发展与提升,进而为学生今后的语文学习与发展奠定坚实基础。另外,实践证明,将合作学习法应用于高中语文课堂教学之中,不仅能够有效引导学生从整体把握文章,从字词上挖掘情感,深刻体会作者思想的深度和广度,抓住其思想精华;而且也能够有效培养学生良好的合作意识与协作精神,更为重要的是对培养学生高尚情操和思想道德观念也具有不可忽视的重大作用。因此,在高中语文教学中,作为一名优秀的高中语文教师,一方面,要始终坚持“以生为本”的教学原则,并在此基础上根据学生的学习能力及心理素质将其进行有效分组(按照“组内异质,组间同质”分组原则),让学生在合理的分组中能够“学有多成,学有所获”。另一方面,教师也要积极鼓励各小组学生以合作探究的方式展开自主学习,并善于以朋友、引导者的身份参与其中,与学生共同展开学习与探究,以此来有效帮助学生加深对所学知识的理解,引导学生在理解文章情感的基础上形成自我的情感表达,从而有效促进学生语文综合能力的全面发展与提升。


  三、完善评价机制,树立学习信心


  评价,毋庸置疑是课堂教学中必不可少的一个环节,同时也是检验学生学习成果的重要手段,其重要性不言而喻。而高效且实效的课堂评价,不仅能够有效帮助学生树立良好的学习信心,培养其坚定的学习意志,也能够有效引导学生更为深刻、清晰地认识到自身的不足,并自主性加以完善(吸取被人优点,弥补自身不足),更为重要的是对培养学生高尚的人格品质以及良好的学习习惯也具有一定的现实意义。因此,在高中语文教学中,教师除了要精心为学生讲解教学内容外,也要着重完善课堂教学评价机制,如:鼓励学生以小组互评、自评的方式进行互相评价(以作业为载体),让学生从相互评价进一步认识到自身的不足与他人的优点,并虚心学习他人的优点(包括人格品质、学习习惯、学习方法等),进而有效培养学生良好的学习心理与习惯。又如:采用分层评价法的方式给予学生的学习成果进行有效评价,以让不同层次的学生从评价中获得极大的满足感与成就感,从而有效帮助学生树立良好的学习信心。


  综上所述,加强对素质教育背景下高中语文教学策略探究,无论是对学生身心发展还是提高语文教学效果,情感教育都发挥着积极作用。因此,作为一名一线高中语文教师,在今后的教学中,应切实提升自身的专业能力与综合素养,真正将素质教育落实到实处,如此一来,高中语文教学才能真正培养社会所需要的高素质人才,才能不断向前发展,学生才能肩负起中华民族伟大复兴的历史重任。

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