关于英语课堂提问有效化的相关研究

　　摘要：课堂提问是英语教学中的重要一环，也是师生之间沟通的桥梁。教师提问质量的高低往往会直接影响课堂的教学效果，恰当的提问不但可以有效启迪学生的思维，还可以激发学生的学习兴趣和积极性。本文通过分析目前英语课堂中的提问现状及其意义，来寻找切实有效的提问策略。

　　关键词：英语课堂提问；提问意义；遇到的问题；提问原则

　　英语是一门语言类学科，区别于其他科目，不仅需要学生掌握相关英语知识，还需要学生能进行有效的听说读写，更加强调学生的应用能力，因此教师可以在英语课堂中通过提问的形式增加师生之间的交流机会，逐步训练学生对英语知识的应用能力，帮助学生专注于所学的内容上，有利于教师对学生、对知识的理解、掌握状况作出评估，也有利于学生对其学习行为和效果做出客观的自我评价。

　　一、英语课堂提问的意义

　　很多传统的英语课堂之所以教师的授课效果不理想，很大程度上是因为教师没有做好课堂提问，传统课堂中更多的是教师对知识的单方面传授，有时一节课下来学生都没有几次开口的机会，只能默默接受教师输送给他们的知识，这样既无法培养学生对英语知识的运用能力，还可能打压他们对英语的学习兴趣。

　　巴尔扎克曾说：“打开一切科学殿堂的钥匙毫无疑问是问号。”教师可在课堂中加入合适的提问，提高学生的专注力，激发学习兴趣和积极性，强调重点，增强记忆，发展英语交际能力等。教师还可以从学生的回答中了解学生对旧知识的掌握程度和对新知识的理解程度，借此客观地分析自己课堂的教学模式是否适合学生，并能及时对课程进度和授课模式进行有效的调整，从而确保学生的学习效果，学生可以通过回答教师的问题，获取学习效果的信息反馈，及时发现自己在学习中的疑点和弱点，并进行相关的查漏补缺。教师可以运用正确合适的提问方式帮助学生在每天的课堂中做到复习、巩固，运用近期学习的英语知识，提高学生的语言表达技巧以及对英语知识的运用能力。在课堂中进行适当的提问还可以有效地帮助教师提高英语教学的效率。综上所述，英语课堂提问是教师传授知识和学生学习知识的过程中不可缺少的重要一环，需要教师高度重视起课堂提问，并根据自身情况进行相关的学习。

　　二、英语课堂提问容易出现的问题

　　爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”这句话不仅是对学习知识的学生说的，也是对传授知识的教师说的。课堂提问的成功与否往往直接影响到学生的学习效果。目前已经有越来越多的教师认识到提问的重要性，然而如何使英语课堂中的提问变得有效却让很多教师头痛不已。有些教师缺乏对英语课堂提问策略和原则的思考研究，目前英语课堂中仍然存在很多低效甚至无效提问的状况。其中出现最频繁的就是教师的提问过于频繁，有些教师认为将课堂问题设置得越多，就越能增强学生的参与度，就越能激发学生的学习积极性，提高学习效率。但是这类教师却没有注意到过多的问题压缩了学生的思考时间，使学生的思维空间变得窄小，思维的长度变得短促，英语课堂由过去的一味灌输变成了一味提问。学生在课堂中的被动局面依然没有得到有效的改变，过多过细的问题往往缺乏张力，严重影响了学生的思考方式和思考时间，使学生的思维活动越来越被限制，同时还塞满了教学课堂的每一寸空间。

　　三、英语课堂提问策略

　　课堂提问也是一门学问，良好、健康合理的提问可以有效提高学生的学习水平，教师在课堂提问中也需要掌握一定的提问策略。首先教师的提问应具有一定的针对性，课堂提问不是随意的，需要有明确的目标、精心的设计以及合理的规划，要紧紧围绕着教学目标和教学中的重点展开。良好的提问应该是从实际出发的，有其明确的意图，而不是单纯为了提问而提问。教师应注意提问的对象尽量不要以群体为单位，而是需要针对单一的个体，如果一个问题是面向全班同学或某一小组的，那一定很难引起这个群体中所有人的重视，而如果一个问题是面向一个单一的个体时，不但被提问的学生需要思考，班级中的其他同学也会有较强的代入感，他们会站在那个同学的角度思考，如果被问到的是我，我能否回答出这个问题，要如何才能将这个问题表达清楚。其次教师在提问中还应该注意因材施教，为不同程度的学生准备与他们能力相近的问题，越级提问往往得不到有效的回答，还容易使成绩好的学生驕傲自满，让成绩差的学生丧失学习英语的自信。当学生面对提问回答不上或是回答错误时，教师切不可直接说出答案，而应该对学生进行一定程度的引导或是给出一定的提示，循序善诱地让学生自己说出答案，这样才能更好地帮助学生掌握知识，否则很可能没有完全发挥出提问的效果。

　　课堂提问是英语教学中的一项重要内容，教师所提问题的质量以及提问时采用的策略都会直接影响到课堂的教学效果。教师应根据教学内容与学生的实际情况选择恰当的提问方式，以保证问题的质量过关。同时教师还可以根据提问状况对自己的课堂进行合理评估，并及时调整教学策略，帮助学生提高英语成就感和对英语知识的运用能力。