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浅论中职计算机应用基础课程教学改革的方法

来源:UC论文网2020-09-07 14:06

摘要:

  摘要:从当今社会中职计算机应用基础课程学习和我国社会大环境下对计算机全面型人才的需求有着很大差距,本篇文章主要研究了中职计算机应用基础课程结构优化都存在哪些具体的问题和针对这些问题我们应该实施怎样的解决方法,本人作为一名计算机教育工作者需要可以做到对课程目标价值取向有正确客观认识和对中职计算机应用基础课程结构优化进行正确分析。  关键词:中职计算机应用基础;课程结构;优化分析  中图分类号:T...

  摘要:从当今社会中职计算机应用基础课程学习和我国社会大环境下对计算机全面型人才的需求有着很大差距,本篇文章主要研究了中职计算机应用基础课程结构优化都存在哪些具体的问题和针对这些问题我们应该实施怎样的解决方法,本人作为一名计算机教育工作者需要可以做到对课程目标价值取向有正确客观认识和对中职计算机应用基础课程结构优化进行正确分析。


  关键词:中职计算机应用基础;课程结构;优化分析


  中图分类号:TP3-4;G712文献标识码:A文章编号:1672-9129(2020)04-0012-01


  引言:在核心素养教学理念的影响下,学生信息技术素养的有效培养也成为了广大教育工作者们研究的重点内容。对于计算机教学而言,基础课程教学不但影响着学生计算机技能的有效培养,也关系着我国计算机教学改革能否有效开展,因此教育工作者们必须重视基础课程教学,确保学生可以掌握最为基本的计算机操作技能,避免成为“计算机小白”。尤其是对于中职教育而言,由于其培养的是技术型人才,社会对技术人员的计算机技能要求更高。为了有效提高中职学生的综合素养,迎合社会发展的现实要求,中职学校应该要加强对计算机基础课程教学水平、教学效率的提升研究,通过更加具有实效性的教学举措来帮助学生打好计算机基础。


  1计算机应用基础课程结构优化存在的问题


  现在企业在用人选人的时候不单单只看学习成绩。企业会重点考虑员工的全方面素质。并且现在的企业对员工的职业素养要求和非专业能力的要求越来越高。在专业的数据处理方面、多媒体应用方面的工作崗位需求占比重日益攀升,中职生的计算机应用能力是企业选人时要求的重要条件。除此之外中职生在学校期间都接受了计算机应用基础课程的学习,并且很多中职生都取得了全国计算机等级考试等相关证书,但是在上岗后大部分的中职生却表现的茫然且不知所措。中职生普通反映入职后存在的问题主要是在校期间学习计算机应用基础课程时理解不到位,还有就是学生一般存在重“证书”轻“能力”、重“技术”轻“应用”的现象,从而导致入职以后自身的适应期增强。


  2提高计算机基础教学质量的建议


  2.1创新教学模式,激发学生学习兴趣。目前,《计算机应用基础教程》已经成为中职学生的公共必修课,不论什么专业的学生都要学习这门课程。所以教师可以适当调整自己的教学方法、教学形式,在讲授到部分操作要求高的课程内容时,比如如何利用Word制作一个面对新生招收新成员的宣传海报。教师可以在课余时间将讲授内容提前发给同学,让同学们提前适应、练习,在课堂上也可以采取让学生讲授的办法,使学生加深对知识的理解。


  2.2整合教学资源,随时更新教学内容。目前,市面上有很多计算机基础教学教材,各个种类的书籍都有,但质量参差不齐,有些计算机教材并不适用于中职学校的学生。虽然现在各个学校都有自己的教材,但有些教材具有很强的针对性,需要教师根据自己所教授学生的特点对教材内容进行适当调整。这时教师就可以将若干本适用于本班级学生的教材资源进行整合,同时根据社会需要随时关注计算机领域应用的新技术,将整合后的教学资源、新知识、新技术传授给学生。


  2.3加强教学模式的创新性——以翻转课堂的有效应用为例


  除了教学模式的与时俱进外,中职计算机教师也要加强对教学模式与教学方法的创新性,确保可以有效激发学生的学习积极性。作为当前教学优势较为突出的教学模式,翻转课堂教学模式不但可以令教学模式具备创新性,还凸显了信息化在教学之中的应用,更加有利于提升中职计算机基础课程的教学效率。因此,教师在应用翻转课堂教学模式时要积极应用微课教学方法,将教学行为拓展至课前、课后,以此来实现教学时间的优化安排。


  2.4结合专业,开展针对性的教学。目前,计算机基础课程已作为中职学校的公共基础课,在所有学校一年级进行教授。但在教授的过程中,并未根据专业将所教授内容进行区分,所有一年级学生的学习内容都是一样的。所以,在教授计算机基础课程的过程中,教师可以根据所教授班级的专业,将计算机基础课程的教学内容与学生所学专业有机结合在一起,让学生在一年级学习的过程中,既可以学习计算机基础课程,同时也能够学到与专业相关的知识,提高学生对所选专业的认可度。同时,针对计算机基本操作不是很熟练的学生,每个小组可以安排一个计算机操作水平较好的同学,让学生去给学生讲授相关知识、互相学习,再进行阶段性考核。这样既可以调动学生学习的积极性,又可以随时解决学习上的难题。


  2.5提高教师综合素质,加强师资队伍建设。教学是学校教育教学工作的核心之一,只有切实提高教师的综合素质,才能提高整个中职学校的教学水平。作为承担计算机应用基础教学的教师,应主动学习新技术、新知识,不断提高自己的知识储备量,从而才能适应计算机技术突飞猛进的变化。因此,学校应制订学校教师培养方案及计划,有计划、有步骤地安排教师外出培训、进修,使教师不断更新知识,提高教学水平及能力。同时,教师也要深入研究新的教育教学理论及方法,积极接受新教学理念,从而才能全面提升教学水平。


  3结语


  在中职计算机应用基础课程结构优化中所存在的问题不单单是仅靠一种操作方式就可以解决和变革的,这些问题也不只是计算机教师与中职生之间的教与学的问题。中职计算机应用基础课程结构优化是计算机课程内外各种因素围绕,计算机教师在课堂中应该怎么教,教什么?而在计算机的课堂上中职生又应该怎么学,学什么?因此,只要计算机课堂中计算机教师可以做到精准把握社会需求特点,在合理的做到积极更新计算机课堂教学方式,最终实现中职计算机应用基础课程的可持续发展。


  作者简介:段晓文(1982.12.22—),女,汉,山东省滨州市邹平市,本科,讲师,计算机应用技术。

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