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普及初等教育的一个关键问题

来源:UC论文网2020-09-08 14:23

摘要:

  提高教师水平,对于普及初等教育,提高教育质量的关系极大。列宁早就指出:“学校的真正的性质和方向并不由地方组织的良好愿望决定,不由学生’委员会’的决议决定,也不由’教学大纲’等等决定,而是由教学人员决定的。”列宁这个话讲得很深刻一个人的青年时期大部分是在学校度过的,每天从晨曦到日暮都在学校里生活,学校的一切,特别是教师对学生的影响是很大的。大家都记得毛泽东同志在他的老师徐特立同志六十寿辰时讲过这...

  提高教师水平,对于普及初等教育,提高教育质量的关系极大。列宁早就指出:“学校的真正的性质和方向并不由地方组织的良好愿望决定,不由学生’委员会’的决议决定,也不由’教学大纲’等等决定,而是由教学人员决定的。”列宁这个话讲得很深刻一个人的青年时期大部分是在学校度过的,每天从晨曦到日暮都在学校里生活,学校的一切,特别是教师对学生的影响是很大的。大家都记得毛泽东同志在他的老师徐特立同志六十寿辰时讲过这样的话:“你是我二十年前的先生,你现在仍然是我的先生,你将来必定还是我的先生。……你是革命第一、工作第一、他人第一,……所有这些方面我都是佩服你的,愿意继续地学习你的,也愿意全党同志学习你。”可见,一个教师的品德修养,工作作风,学识见解,给学生的印象和影响是多么深!所以中外一些有名的教育家都十分强调加强教师队伍的建设。


  捷克斯洛克教育家夸美纽斯说:“职业本身就责成一个教师要孜孜不倦地提高自己,随时补充自己的知识储备。”苏联教育家苏霍姆林斯基也说过:“教师的教育的第一要素就是要熟知学科内容并且绰绰有余。达到这种程度的办法只有一条,就是:读书、读书再读书!”在当代,一些发达的资本主义国家,如日本,对教师的要求是很严格的,一个大学毕业生还要经过两年的教育专业训练才能到学校任教。这也说明他们对提高教师的素养是非常重视的。


  我们国家过去教育很落后,建国三十多年来有了很大的发展,教师队伍的數量急剧增加。拿黑龙江省来说,一九四九年省中小学教师二万二千多人,到一九六五年发展到十四万五千多人,增长了七倍;到一九八二年达到三十三万五千多人,比建国时增长了十六倍;其中边境县大约增长近二百倍。这么快的增长速度,师范教育又没有跟上来,一些不合格的教师涌进教师队伍。又由于前些年高中发展过多,教师补充不上来,就层层拔骨干,把初中的好教师拔到高中,把小学的好教师拔到初中,结果是小学、初中的骨干大量减少,他们到新的岗位又大都不能完全胜任。更严重的是,十年浩劫中,大量骨干教师外流。我们省就流出去二万八千多人,占教师总数的百分之十六左右。严重的时候,每年流出去的人数几乎相当于全省当年中师毕业生的人数。这几年由于贯彻落实党的知识分子政策,教师受到了国家的重视,外流的情况制止了。但又有一大批教师退休,一大批孩子接班,这些孩子中有的也当了教师,文化、业务水平都比较低。这一进一出,就造成了整个教师队伍素质的严重下降。去年我们搞了一次部分教师“过教材关”测验,考的都是所教教材的内容,得八十分以,上的,小学(包括语文、数学两科)不到百分之十,初中不到百分之十八,高中是百分之十二。六十分以下的占有相当大的比例。个别的教师才打了十几分,这怎么教书啊!现在有的农村学校连个明人都没有,有了问题无处问。情况是很严重的。现在大家都说学生质量低,有文凭没水平,实际上是教师质量低的反映。不大力提高教师的水平,普及教育的任务是难以实现的。


  为此,我们要把提高教师水平作为学校一项长远的基本建设认真抓好,一刻也不能放松。这个观念要树立得牢牢的,工作要抓得紧紧的,不管学校工作怎样千头万绪,也不管别人有何非议,都不要动播,都不能转向,要始终把注意力放在解决这个问题上。经验证明,一个学校如果能够造就出一大批高水平的教师来,那他就有了一切条件中最基本、最主要的条件。这个财富要比建筑多少楼房,购置多少仪器,添置多少图书,都更为可贵,更为重要。诚然,提高教师水平不是一件容易的事,学校工作很多,教师负担很重,学习又不是一朝一夕的事,做起来是要费很大力气,花很多时间的。但是,只要领导重视,要求明确,又有得力措施和恰当安排,也是可以办得到的。我们省鹤岗是个煤矿城市,教师力量很薄弱,不合格的教师比全省的平均数还高,教学质量一直落在后边。一九八〇年以来,他们把全体教师组织起来学习业务,有的参加“过教材关”小组,有的参加系统提高,有的参加短期轮训,仅仅两年多的时间,教师的业务状况就有了很大变化。今年全省过教材关考试,他们名列前茅,学生高考成绩明显上升。事实说明,事在人为,畏难情绪是没有根据的。


  一九八〇年六月,胡耀邦同志在接见全国师范教育会议代表讲话时指出,人民教师“要有渊博的知识;要掌握教育科学,懂得教育规,律;要有高尚的道德品质和崇高的精神境界”。耀邦同志的讲话既对教师提出了要求,也为我们提高教师水平指明了方向。


  教师是个神圣的职业,“太阳底下再没有比教师这个职务再崇高的了”,他担负着造就下一代人的重任,当今社会,上无论是多么显赫的人物,无论是多么高的学者,也无论是多么名,扬四海的明星,他在青少年时代都要经过老师的手来加以培育。教师没有丰富的知识不行。没有柏拉图,难以培养出亚里土多德;没有汉斯罗的教诲,也造就不出达尔文这个天才;没有熊庆来,发现不了华罗庚;没有华罗庚的推荐和沈原的启蒙,也没有陈景润在哥德巴赫猜想上的成就。这是个很普通的道理。但教师仅仅有知识还不够,还必须懂得教育理论,掌握把这些知识传授给下一代的方式、方法和原则,就像雕刻家能够熟练地把一块石头雕成精美的工艺品一样,并且不断有所创新。他还应该具备人类自身活动所创造和发展起来的一切最优秀的品质:忠诚党的教育事业,好学习,爱劳动,富有理想,勇于进步,大公无私,热爱学生,以及善于向人民学习,向生活学习,向自己所教的对象学习,永不满足,永远进取。这样才不愧为人类灵魂的工程师。每个教师都应当自觉地锻炼自己。教育部门也要关心和帮助教师提高。


  首先,要用共产主义思想武装广大教师的头脑,提高教师的政治素质。我们不能一讲提高教师水平,就只讲业务,不讲政治思想;也不能抓业务实,抓思想虚。而必须是红专并举,思想和业务兼顾。当前,提高教师的文化业务水平,固然是一件急待解决的问题,但是,相当一部分教师的事业心、责任心和进取心不够强,精神状态不够好,也是一个突出的问题。这个问题不解决,不仅提高教师的工作搞不好,提高教育质量也将是一句空话。双城县吴家学校和所有其它的农村学校一样,教师文化、业务水平是较低的,但是他们思想工作做得好,广大教师思想境界高,责任心强,把全部心血都倾注在培养下一代身上。在教学上对学生全面负责,包教、包学,不让一个学生掉队。教师之间比思想、比学习比干劲、比贡献,蔚然成风。从而弥补了他们在文化业务方面的暂时不足,成为全县教学质量最高的学校。小学普及率和巩固串均在95%以上,初中升学率和考生的平均成绩在全县名列第一。这个事实再一次说明,越是在困难的时候,越是在任务艰巨的时候,越要加强思想政治工作,振奋人们的革命精神,增强事业心,去夺取胜利。


  在业务提高上要从实际出发,既要抓好长远的系统提高,又要抓好眼前的“过教材关”,目前应以过好教材关为主。作为一个教师,多读一点书,系统地掌握本学科的知识,是完全必要的。不这样就不能在教学中高屋见瓴,势如破竹。正因为如此,各校都应该有个长远规划,逐步把全体教师提高到国家要求的水平。但在做法上不能搞一刀切,必须区别情况,提出不同要求,分步骤地进行。既然现实有那么多的教师教学有困难,就应当把他们组织起来攻读教材,过好教材关,解决这个当务之急。也就是说,要想尽一切办法先让教师能够把课教明白,然后再谈其它。这不是什么“近视眼”,“现得利”,而恰恰是实事求是的表现。我们提高教师水平说到底是为了提高教育质量,培养合格人才,舍此没有其它目的。系统学习也好,短期轮训也好,都必须服从这个目的,服务于这个目的。那种离开个人实际,离开当前教学,甚至放松当前教学,去花费大量时间拿文凭的做法,我们认为是欠妥的。而有的学校把提高教师水平和提高教育质量同时考虑,紧密结合,恰当安排,提出了“过双关”的口号,要求每个教师必须立足搞好教学工作来选择进修的方向和内容,既过好教材关,也要过好教学质量关,二者兼顾,相互促进,收到了双丰收的效果。我们认为这种做法是应该提倡和推广的。


  要加强教育理论的学习和研究。现在有些教师不重视这方面的学习,这不能不说是个很大的问题。苏霍姆林斯基说过,一个教师不懂得教育理论,就象黑夜里走路辨不清方向一样,难以达到目的地。有人作过一个估计,我们现在的中小学教师有十分之一左右的人,因为教学思想、教学态度、教学方法不对头,严重影响教学质量。我们应当下决心改变这种状况。近两年,高等教育理论研究蓬勃兴起,日趋活跃,我们中小学有着光荣的传统,应该赶上来,学校应当抓,省里和市县应当抓,全国也应当抓。定期召开一些座谈讨论会,大造这方面的舆论。这件事搞好了,就可以把教师的学习空气、研究空气带动起来,也可活跃思想,开阔视野,多想问题,对提高教师大有好处。


  提高教师水平要采取一切办法来进行。要办好电大、夜大和函授,尽量多吸收一些教师参加学习。要办好各级教师进修学院,使之真正成为提高教师水平的骨干基地,并在这项工作中起参谋和纽带作用。尤其要把师范教育办好,提高质量,培养合格教师,逐步更新教师队伍。高师教育要进行改革,认真解决面向中学实际,为中学服务的问题。师范性质这个问题争论多年了,现在大家还可以继续讨论。反对这个提法的同志讲了不少理由,有些也是不无一定道理的。但是不管怎么说,师范学院艺术系的毕业生不会教唱歌,只能弹钢琴、吹笛子;中文系毕业生懂得不少中国文学,外国文学,却不会写简化字,语音也念不准,教不好学生,总是不行的。师范学院的毕业生应该是一个好老师才是合乎逻辑的。其它各類院校也都要关心中小学教育,并根据自己的特点,积极为中小学教育做贡献。比如,大学给中学培养一些急需的专业教师、外语教师以及担负一点培训在职教师的任务等,都是可行的。从中小学所处的地位来说,把这个基础教育搞好了,也就为提高大学的质量打下了良好基础。我们应该有这个长远的眼光。


  为了调动教师学习的积极性,还要在政策上鼓励进步。中小学教师应当按照实际水平评定职称或级别,及早改变目前的好坏不分的状况。对于教学骨干,应当在晋级、评模等方面有所体现。不合格的教师,应限期提高,并为他们创造必要的学习进修条件。实在不行的,要调整出去。要进一步落实党的知识分子政策。当前最重要的还是进一步解决在政治上信任他们。这种信任不只是给他们摘掉了臭老九的帽子,平反了冤假错案,解除了历史包袱,把他们当成自己人就了事了。更重要的是要在工作中真正依靠他们,象过去我们依靠工人、农民那样,让他们能人尽其才,发挥更大的作用。同时在生活上给予关怀和照顾,尽量改善他们的住房条件。至于说中小学教师是不是知识分子,这是不言而喻的。今天的中小学教师,他们大都是具有大学或中等文化水平的,而且是经过比较系统地专业训练,和其它战线的知识分子一样,是具备一技之长的。他们理所当然的和所有知识分子一样,受到党、国家和人民的尊重。尊重教师是我们中华民族的美德,封建社会就讲天地君亲师,师为五尊之一。今天在我们社会主义制度下,教师担负着为四化培养人才的大任,他们天天用自己的知识和汗水浇灌着祖国下一代的幼苗。虽然他们的工资低,工作累,负担重,非常辛苦,但毫无怨言,十分可爱,十分可敬。工人、农民、干部、战士,全社会都应该尊重他们,爱护他们,关怀他们,帮助他们解决一些实困难际,解除他们的后顾之忧,并为此尽到自己的责任,做到力所能及的努力。


  总之,在普及教育中最感困难的莫过于两件事:一是经费不足,二是教师质量低。如果我们能把提高教师这项工作做好了,普及教育就是大有希望的。

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