老挝传媒高等教育现状分析

　　摘要：传媒产业目前已经成为现代国家发展的重要经济支柱之一，传媒高等教育作为传媒产业的基础建设也同样至关重要。在传媒高等教育刚刚起步的老挝，老挝国立大学以及老挝电影学院分别是其学位教育以及职业教育的代表。本文旨在通过资源整合和信息搜集，立足“一带一路”倡议，以这两所学校为例，对东南亚国家老挝的传媒高等教育现状进行分析和探讨。

　　关键词：老挝；传媒高等教育；人才培养

　　中图分类号：G206文献标识码：A文章编号：2096-5079（2020）12-000-02

　　在经济全球化背景下，国际教育合作已日益成为国与国之间文化交流的主要项目之一，而传媒专业作为培养舆论导向人才的重要学科体系，也得到越来越多国家的重视。自中国传媒大学2012年开始中外合作办学开始，我国传媒专业高等教育也开始逐渐走出国门，寻求与其他国家的合作联系。老挝作为中国的邻国，同时也是“一带一路”倡议下的重要合作伙伴，自然也是我国寻求传媒专业国际合作教育的重要对象。

　　尽管老挝目前经济正在腾飞，并被世界银行列为亚太地区高速发展的经济体之一，但相对于其他东南亚国家，如泰国、菲律宾，其传媒产业依然处于襁褓阶段，高等传媒教育更是刚刚起步。目前老挝仅有四个电影院，总计17块银幕，且一共只有二十余位导演在世界各地的电影节上成功制作或首映了自己的作品。老挝国家电视台目前的节目制作仅停留在新闻播报上，无法独立完成其他类型节目制作，老挝人民观看的主要影视作品均来自进口，由中国、韩国、泰国等国家提供。

　　老挝现已逐渐认识到大众传媒对于一个国家在国际政治领域以及国家公共管理中的重要地位，并开始重视传媒教育。本文将以老挝国立大学以及老挝电影学院两所学校为例，介绍各所院校的特色以及老挝传媒影视高等教育的全貌。立足“一带一路”政策，为我国与周边国家开展传媒专业国际合作教育提供指导。

　　一、老挝高等影视教育现状

　　（一）学位教育的代表：老挝国立大学

　　2016年，老挝国立大学在其文学院下开设了大众传媒专业，并提供大众传媒艺术学士学位课程，目前为止，这也是老挝大学中唯一一所提供高等传媒相关教育的学校。老挝国立大学成立于1996年，是老挝最好的大学，文学院是国立大学中不可或缺的院系之一，在语言学领域的人力资源开发中发挥着重要作用，以服务于社会并支持老挝的社会经济发展。

　　如需获得大众传媒艺术学士学位，学生需要通过四年的教育，一共学习四十余门课程，每一年的课程设置都各有不同的侧重点。大一主要学习老挝文学、老挝文化等，致力為学生构建学科文化背景，增强其本土意识及家国认同；大二则开始学习大众传媒的基础知识，包括新闻写作、大众传播与社会等，同时设置了亚洲文学等课程，鼓励学生放宽视野，而不是仅仅将眼光局限于本国；大三则将专业知识进一步深化，并将其学科引入政治、经济等领域，构建多元化的学科网络，所学课程包括纪录片创作、国际政治关系、新闻学：经济与文化等；大四则更加注重于论文写作以及专业知识的实践运用，为学生进入社会做好准备。

　　作为老挝唯一一所开设了传媒教育的公立院校，老挝国立大学在老挝有着极高的认可度，且对于学生来说，这并非只是学习技能的场所，更多的是为毕业后进入社会和未来的职业生涯做准备的跳板。老挝国立大学目前也正在大力建设大众传媒专业，包括教学人才引进以及硬件设施建设，来帮助学生在毕业后能马上投入传媒行业的工作。

　　（二）职业教育的先锋：老挝电影学院

　　除了由老挝国立大学提供的学位教育之外，传媒产业的职业教育也正在起步之中。2018年，老挝电影制片人们联合成立了老挝电影学院，目的是培育年轻的老挝电影人才。该校面向的是高中毕业的老挝青年学生，希望通过培训高中毕业的老挝学生来发展老挝电影的制作，并且建立老挝自己的电影产业。老挝电影学院是由美国大使馆文化中心以及YSEALI未来种子计划赞助开办，该校目前并没有独立的校址，而是寄居于老挝国立大学之下。老挝电影学院邀请了来自各个电影制作领域的专家来为学生讲课，例如制作，导演，电影摄影，制作设计，剪辑和声音工程。这些讲习班为学员提供了深入了解该相关专业的机会，并为学生提供了动手实践的机会。此外，老挝电影学院的学生有机会与知名电影制片人进行私人指导，包括ChansamaiPhanouvong、PhongsavanhVilayphong、XaisongkhamInduangchanthy等，这些人大多是“老挝电影新浪潮”①的主力，并在国际上拥有一定的影响力，是老挝电影的“门面”。学生通过与业内人士的交流，来提高自己的学业水平，并可以对整个老挝目前的电影产业得到更为全面和详细的了解。

　　老挝电影学院还向社会开放短期培训课程，老挝电影学院与青年俱乐部，青年基金会，老挝国立大学建筑学院合作，在“YSEALI未来种子”和美国大使馆的支持下组织了有关“基本视频制作”的培训计划。该计划面向年龄在16～22岁之间、没有视频创建经验、有数码相机、手机等录像工具且对视频制作感兴趣的学生。视频培训课程分为五个阶段，每个阶段学习不同的电影制作专业技能。如基本的编剧课程、拍摄技巧、剪辑方法，要求学生在结业后能拍摄基本的短片或纪录片。

　　二、老挝高等传媒教育特征及不足

　　（一）起步时间晚，教学模式还处于摸索状态

　　无论是学位教育还是职业教育，在老挝都是近几年新兴的产物。这就意味着在自身缺乏相关基础的现实情况下，老挝需要向国外进行大量借鉴来完善自己的传媒高等教育模式。老挝国立大学文学院所设置的大众传播艺术学士课程，从课程设置上来说，极大参考了中国以及韩国等国家的大学传媒教育模式，从多方面来构建学生的学科背景以及专业能力，注重本土意识的培养。但这套模式是否适合老挝，目前还不得而知，毕竟这个专业设置于三年前，第一届学生还未毕业，是否与老挝目前的社会现状与专业需要相匹配，还需要再观察。

　　（二）专业未细分，课程杂糅

　　由于老挝目前开设传媒高等教育的院校较少，相关教育资源缺乏，故尚未进行专业细分。老挝国立大学大众传媒专业的学生，需要在本科四年的时间里，同时学习新闻学、影视学以及传播学等多个专业的课程，老挝电影学院的学生也需要同时对剧本创作、拍摄、剪辑等多个方向进行学习，且由于老挝电影学院暂时没有独立的校址，故其大部分教学都属于阶段教学，无法集中授课，故学生无法得到对于电影的系统训练。专业不细分的教学确实能让学生对传媒行业的各个方向有更加全面的了解，但这无疑使得教学时间被延长，也不利于学生的职业规划，无法更有针对性地向老挝传媒产业输送人才。

　　三、总结

　　对于老挝来说，传媒产业的发展对于其实现产业转型，优化经济结构，实现现代化的现实需求来说，起着极为重要的作用，因此，传媒高等教育的发展势在必行。但目前为止，老挝的传媒教育主要仅集中在老挝国立大学以及老挝电影学院中，两所学校的相关教育均处于起步阶段，还需要继续摸索，并根据老挝国内实际情况和社会需求来不断调整自己的教学计划。

　　作者简介：周小港，男，汉族，湖南湘潭人。研究方向：现代影视。黄小路，男，汉族，江西新余人。研究方向：新闻传媒。