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宪法课程与思政结合的探索与实效分析

来源:UC论文网2020-09-14 09:28

摘要:

  [摘要]宪法学作为法学专业的基础课,不仅承载着知识的创新和专业素养的培育,还担负在意识形态领域塑造和培养德法兼备卓越法律人才的重要功能,充分发掘宪法学中的思想政治元素,发挥专业课思政的作用,通过宪法课程与思政不同角度的结合,使宪法课程成为法学教育中德法兼修和专业育人的重要平台。  [关键词]宪法学;思政;结合  [基金项目]2014年度教育部人文社会科学研究新疆项目“新疆违法流浪儿童预防、救助...

  [摘要]宪法学作为法学专业的基础课,不仅承载着知识的创新和专业素养的培育,还担负在意识形态领域塑造和培养德法兼备卓越法律人才的重要功能,充分发掘宪法学中的思想政治元素,发挥专业课思政的作用,通过宪法课程与思政不同角度的结合,使宪法课程成为法学教育中德法兼修和专业育人的重要平台。


  [关键词]宪法学;思政;结合


  [基金项目]2014年度教育部人文社会科学研究新疆项目“新疆违法流浪儿童预防、救助、回归研究”(14XJJC820003);2019年新疆财经大学三全育人项目


  [作者简介]左晶(1978—),女,江苏沭阳人,新疆财经大学法学院讲师,法学博士,主要从事妇女儿童权利保护研究。


  [中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1674-9324(2020)34-0031-02[收稿日期]2020-03-12


  2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话,强调挖掘课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,实现全程育人、全方位育人。宪法学作为法学专业基础课,以宪法和宪法现象为研究对象,在塑造学生的法律人格、法律思维和法治观念中发挥着重要的基础性作用,还担负着对国家主流价值观的引领和意识形态领域塑造的重要功能。良好的思想品德和正确的价值观不仅关系到法科学生在未来走向法律工作岗位的素养,还事关中国的法治建设和社会的公平正义理念的进程。


  一、宪法学课程与思政结合的必要性


  (一)宪法学是价值观和方法论,是意识形态教育的重要平台


  首先,宪法学是意识形态的表现,中国特色马克思主义法学就是当代中国法学的意识形态,也是法律共同体所秉持的基本观点、方法和立场。其次,宪法本身就是意识形态的重要组成部分,宪法的本质就是各种政治力量对比关系的集中体现,宪法学课程不仅肩负培养具备专业法学素质的学生,还担负着对马克思主义价值观的引领,对社会主义法学在意识形态领域的塑造和完善。


  (二)宪法学作为法学核心基础课,是思政教育的重要平台


  在思政教育过程中,仅仅依靠思政课程是不够的,思政教育实际可以贯穿专业课程教学的全过程,每个教师都应有育人的使命。根据专业课程特点创设载体,融思政教育于课堂中,使学生的专业知识和技能的学习同个人的人生观、世界观、价值观的培养有机结合起来。


  二、宪法课程与思政结合的具体内容


  此次宪法课程与思政结合的探索是以2019级法学班为示范,该班学生95名,选用人民出版社和高等教育出版社的马工程《宪法学》作为课程教材,辅以宪法宣誓本,并采用了肖蔚云老师的《我国现行宪法的诞生》作为教学参考,培养学生法学规范主义思维,营造中国法学话语体系的氛围。


  在导论教学中,教学目标是总体把握宪法学的研究对象,以认识法律规范为目的。导论与思政主要以作业为结合点。作业是查找关于学生旷课、遵守课堂纪律的相关法律法规、校纪校规的内容,因为本课程为大一法学新生专业课,所以思政目标是培养学生遵守校纪校规的自律意识,提高学生遵守校纪校规的认识与自觉性。


  在第一章宪法学基本原理中,教学目标是对宪法的概念、本质、特征有深入的认识。除完成一般性教材作业外,通过读书笔记的方式布置提升作业,读书目录以红色法学家著作为主,以“读一本书,学一个人”为主旨,以信仰引领人生方向,堅持不懈地打牢理想信念教育,帮助学生在专业课学习上用力,对老一辈革命家用心,做德法兼备、修身兼济天下的人。本学期目录包括:毛泽东《论人民民主专政》、李大钊《物质变动与道德变动》、李大钊《平民主义》、费孝通《乡土中国》、许崇德《中华人民共和国宪法史》。


  在第二章宪法的历史发展中,教学目标是了解宪法修改的历史。在第二章以前的教学中主要采取老师讲解的方式,现在通过学生读史,引导学生不断增强道路自信、理论自信、制度自信,从变化中坚定道路自信,坚定习近平新时代中国特色社会主义思想道路。


  在第四章第二节国家形式的教学中,与思政的结合点是让学生从国家地图了解自己家乡,并从行政区划的角度了解家乡所属地区、县级市、自治县、街道、镇、乡、社区、村民委员会。国家版图意识教育是爱国主义教育的重要组成部分,在高校使用地图知识,提高学生的国家版图意识,维护国家尊严,树立爱家乡,守家乡的道德情操。


  在第五章公民基本权利和义务中与思政结合点是公民的基本权利保障中以国新办的白皮书为依据■,分析我国公民基本权利保障内容,掌握我国公民权利不断完善的内容。


  第二个结合点是以调研为主要方法。调研法是教学的一种重要手段,在基本权利的学习中鼓励学生从实践中分析理论,为了加强学生对应有权利、法定权利和实有权利的认识,在学习过程中由老师联系到乌鲁木齐智星园特殊儿童康复中心做义工。上课过程中也会着重分析残障儿童的权利保障现状与面临的问题,使学生通过实践对理论有更直观的了解。


  在第七章国家机构中,为了提高学生的政治参与意识,做合格公民。因此本章与思政的结合点一是分析两会报道和政府工作报告。二是在全国人民代表大会网站献言献策,提出立法建议,上课期间有《民法典婚姻家庭编》征求意见,学生通过对草案的阅读集思广益可以小组或者个人为单位提交建议,增强公民意识。


  三、宪法课程与思政结合的实效评价


  为了有效评价“课程思政”实施效果,本文采用问卷调查法,调查问卷以对法学专业2019级95名学生,回收问卷83份。


  评价指标中以宪法与思政结合点作为评价指标,通过单选的方式以帮助效度评价该结合点的有效性。问题1:新闻分享对你的宪法学习是否有帮助?法学专业同学中31%的同学认为有很大帮助,48.2%的同学认为有一点帮助。问题2:分组读史对你的宪法学习是否有帮助?法学专业52.1%的同学认为有很大帮助,39.2%的同学认为有一点帮助。问题3:公益实践对你的宪法学习是否有帮助?法学专业同学中57%的同学为有很大帮助。40%的同学认为有一点帮助。


  以宪法与思政所有结合点作为评价指标,通过多选的方式确定学生喜欢的方式,为了让答案选项更具有参考价值,在多选的答案选项中加入了此次教学改革中的新做法,设立学习小组,学习打卡,统一作业与提升作业相结合的分层作业与结合点做比较,共设置了七个选项,分别是新闻分享,学习打卡,成立学习小组、分层作业、给人大网站提立法建议、公益调研、家乡行政区划调研。多选选项的百分比采用该选项被选择次数÷有效答卷份数的计算方式,即选择该选项的人次在所有填写人数中所占的比例。其中第四章的结合点给人大网站提供立法建议占比最高,为59%,第五章的结合点参与公益实践占比第二,为58.33%,设立学习小组占比第三,为57.14%,其余新闻分享占比55.95%,统一作业与分层作业占比53.57%,学习打卡占比45.24%,对通过地图和行政区划做家乡调研学生的喜欢占比为41.67%。


  总体看学生对于宪法与思政内容结合的方式都比较喜欢,在学习方式中学生喜欢参与、多种渠道的学习方式,在宪法与思政的结合点中新闻分享,参与公益实践都获得了学生的喜欢。


  四、结论


  通过宪法课程思政内容的教育能够在一定程度上育思政于无形,通过公益实践、看电影、做调研、政治参与、读书笔记等多种方式可以培养良好道德情操,提高学生政治素养,坚定自信。从全过程育人的角度设计好宪法教学课程。


  按照习近平总书记的要求,宪法课程教师还需要充分挖掘宪法课程中蕴含的育人元素、德育资源,适应形势发展变化和学生思想特点,使思想政治工作始终贴近青年,用公益活动给学生以人生启迪、用马克思主义名著给学生以智慧光芒、用四个意识给学生以精神力量,不断提高学生的道德品质、思想水平、文化素养、政治觉悟。

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