积极心理学在中职学校德育中的有效运用分析

　　摘要：积极心理学对于研究人的发展潜力以及培养人的美德有着较为明显的积极作用。在新时期中，随着中职学校对于学生的德育工作越来越重视，将积极心理学有效运用到中职学校德育教学工作中已经成为了加强中职学生培养的必然选择。本文从这一背景出发，对积极心理学在中职学校德育工作中的作用以及中职学校学生的心理特征进行了分析和探索，以期为相关实践提供借鉴和思考。

　　关键词：积极心理学；德育教育；中职学校

　　伴随着我国教育事业的逐渐发展，国家越来越重视学生的全面发展，尤其是近年来学生心理问题逐渐受到人们的重视，加强学生心理教育，重视学生的德育工作已经逐渐成为学校教学工作的重要内容。加强学生的心理教育，能够在一定程度上提高学生承受挫折的能力，提高其对环境的适应能力，从这一点来说，对于学生的德育教育和心理教育是密不可分的。当前，开展学生的心理健康教育是中职学校教学工作的重要内容。

　　1.积极心理学相关概念

　　积极心理学对于研究人的积极品质有着重要的作用。积极心理学，顾名思义，这一理念提倡人们在遇到生活以及工作中的事的同时，选择积极的心态来面对，并且采用积极的心态对人们的心理现象和心理问题进行必要的解读和分析，从而发掘出人们的内在品质，帮助人们在生活中获得幸福感和满足感。

　　从这一点来说，将積极心理学的相关研究应用到中职学校教育的实际工作中，就是积极心理教育，学生年龄往往相对较小，对于各类事物的辨别以及思考能力较差，在此种情况下，一旦受到挫折而不加以正确引导，就会导致一系列心理问题。积极心理学教育，能够重视培养学生的积极心里，塑造积极的心理品质，为学生带来较为积极的心理体验，从而提高学生面对学习以及生活中的各项挫折的能力，寻找学生自身存在的闪光点，从而因材施教，提高学生的学习积极性和主动性。

　　2.中职学生的心理特质分析

　　中职学生特指在中职学校中接受专业技术教育的学生。从某种程度上来讲，中职学生前往中职学校进行学习，往往是因为中考成绩不甚理想，故而选择进入中职学校进行学习，学习专业技术。从这一点来说，中职学校的学生与普通高中学校的学生相比，既存在一定的优势，也存在一定的劣势，是一个相对复杂的群体，并且具备多种特质，具体来说，可以从以下几个方面进行分析。

　　2.1渴望自我证明与进步

　　中职学生渴望得到自我证明，由于在升学考试中的成绩并不甚理想，并且在进入中职学校中，由于种种原因，社会上对于中职学校的学生存在一定的偏见，在此种情况下，中职学校的学生就容易对自身的人生定位产生迷茫的情绪，甚至产生自卑孤独和焦虑。由于此种原因的影响，中职学校的学生对自我证明的渴望以及成功的渴望相比普通高中学生来说更为强烈。

　　2.2不擅长处理社会与自我之间的关系

　　由于多种原因，中职学生在进行学习和生活的过程中，并不擅长处理好自身与家长以及他人之间的关系，从而容易表现出困惑、苦闷的情绪，并且在面对家长的教育和管理过程中，容易出现逆反情绪和心理，不利于家庭关系和亲子关系的和谐稳定。

　　2.3需要正确引导和沟通

　　中职学生与其他同龄学生相同，自身的思维较为敏捷，并且勇于创新，但是对此种心理状态不加以引导，就会出现偏激或者缺乏持久性的特点，因此从这一点来说，对中职学校学生的心理健康教育就显得尤为重要。

　　3.积极心理学在中职学校德育教育中的应用分析

　　在同龄学生中，中职学校的学生所占的比重相对较小，是一种相对较为特殊的群体，如何在对此类学生进行教育的过程中，平衡好文化课教育与心理教育之间的关系，成为中职学校当前教学工作开展过程中急需思考的问题。同时，一方面，我们要认识到，良好的人格品质对于中职学生的整体素质的提高具有较为明显的积极作用；另一方面，重视中职学校学生的积极心里学教育，能够在一定程度上为中职学校学生的文化课教育奠定良好的基础，提高教师进行课堂教学的效率和质量。因此，需要中职学校根据自身的实际教学情况，对中职学校的相关积极心理学教育进行分析和研究。

　　3.1教师积极进行学习，深入了解中职学校学生心理

　　在开展相关的德育工作之前，需要德育工作的教师对自身的专业素养进行必要的提升和培训。在条件允许的情况下，中职学校的德育工作者可以参加相关的讲座或者培训，通过此种方式加强对于积极心理学以及相关学生德育工作的培养。并且结合自身的教学实际，制定相应的教学计划，将自身所学的理论知识与教学工作的相关实践结合起来，设计相应的教学目标，做到准确把握学生的心理状态，积极同学生进行互动和交流，从而提高课堂教学的质量和效率，在积极欢乐的氛围中潜移默化地培养学生的心理健康素质，营造良好的学习氛围。

　　3.2确立适合自身教学实际的教学目标

　　仅仅将积极心理学的相关理论停留在理论阶段是远远不够的，需要中职学校的教师根据自身的实际情况，将积极心理学的理论指导应用于实践之中，并且紧跟时代的步伐，使得自身的教学内容能够跟的上学生的心理状态的变化和发展，从一定程度上反映学生对于自身发展和学习的诉求。同时，在进行课堂教学的实际过程中，要重视学生对于解决问题和分析问题的能力的培养，做到“教书”和“育人”的良好统一，提高教学工作的效果，培养高素质人才。

　　3.3设计积极心理学教育内容

　　积极心理学重视对于学生的积极人格的培养和塑造，并且根据学生的心理状态的变化，及时调整教学方案，因此，需要中职学校的教师在教学的过程中，不局限于书本内容，积极进行创新，大胆取舍，不断丰富课堂教学的具体内容，使其更加贴近积极的内涵，更加符合学生的积极心里的培养工作。同时，在教学过程中，也要时刻注重学生的生活体验和心理状态的变化，将教学工作融入到学生生活的方方面面，引导学生进行积极的学习和参与，在活动中逐渐培养学生的积极心里，使其获得更加长远的发展。

　　3.4重视以学生为主体

　　在传统的教学工作中，教学工作的开展往往是由教师主导的，在课堂教学中，由教师对学生进行引导并且进行知识的传授，在此种情况下，的确能够在一定程度上加快教学进度，但从另一方面来说，此项工作也容易导致学生的学习积极性的下降，不利于学生参与感的提高。因此，对于中职学校的德育工作者来说，需要根据学生的实际情况，灵活制定相应的教学方案，明确学生在教学工作中的主体地位，充分调动学生的参与感和学习积极性，保证课堂教学的质量和水平。在必要的情況下，可以采取角色互换的方式，由教师扮演学生，由学生担任老师进行课堂授课，一方面，通过此种方式能够促使学生了解教师的辛苦，并且积极提出自身在学习过程中存在的困惑；另一方面，教师能够通过扮演学生的角色，更好地了解学生的诉求和课堂中存在的问题，便于更加有针对性地开展下一阶段的教学工作

　　5.对学生积极运用鼓励教育

　　积极心理学的运用和培养需要从日常出发，在教学过程中体现出教师对于学生的爱和期望，并且及时发现学生存在的闪光点和有点，并且对学生进行积极的评价，通过此种方式，能够在一定程度上提高学生对自我价值的认可程度，培养学生的学习积极性的同时，使其产生积极的学习体验，促进其对于自身缺点的发现和改正，建立积极的学习心理，有助于积极心理学的进一步发展。同时，对于学生的评价应当从多方面进行入手，对学生的学习以及生活进行较为全面的评价，以发展的眼光看待学生，充分发掘其自身的潜能。

　　4.结语

　　总体上来说，对于中职学校的学生来说，进行积极心理学的培养和学习，在一定程度上有助于增强学生对于自身价值的自我认同感，丰富学生情感，同时，也有助于学生建立健全的心理，促进中职学校学生的全面健康发展。因此，对于中职学校的德育工作来说，需要对积极心理学的应用和实践提起足够的重视，并且积极进行探索，从而促进中职学校德育工作的质量的根本性提高。