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小学数学活动课中的素质教育

来源:UC论文网2020-09-29 09:30

摘要:

  素质教育是以培养学生整体素质为最终目标的教育,提倡培养全面发展、个性突出、思维活跃、具有创新能力的人才。小学数学教师应立足数学课堂,遵照新课标的要求,构建数学学科素质教育体系,把数学课堂教学当作实施素质教育的主阵地,循序渐进提高小学生数学素质。小学数学活动课是教师引导学生按照一定的目的,有计划、有组织,以发展兴趣、爱好和培养学生能力为目的的活动课程。其主要作用是通过丰富多彩的活动,使学生拓宽视...

  素质教育是以培养学生整体素质为最终目标的教育,提倡培养全面发展、个性突出、思维活跃、具有创新能力的人才。小学数学教师应立足数学课堂,遵照新课标的要求,构建数学学科素质教育体系,把数学课堂教学当作实施素质教育的主阵地,循序渐进提高小学生数学素质。小学数学活动课是教师引导学生按照一定的目的,有计划、有组织,以发展兴趣、爱好和培养学生能力为目的的活动课程。其主要作用是通过丰富多彩的活动,使学生拓宽视野、增进身心健康,从而得到全面发展。小学数学活动是实施素质教育的要素之一,那么数学活动课与素质教育又存在什么关系呢?


  一、选材是实施素质教育的前提


  小学数学活动课的选材很广,有较强的灵活性。教师选择活动内容要依靠学生已有的知识,强调实践和应用,注重知识性和趣味性,将数学内容、社会发展需要和学生个性发展结合起来。选材时要精心挑选,既要面向全体学生,又要兼顾有特殊兴趣的学生,可设计不同层次的活动内容,吸引学生在玩中寓学于乐。


  如笔者在教学“分数化小数”时,设计了这样一节数学活动课:全班学生分成几个小组,每组选定两个分数并写在黑板上,随后笔者告诉学生哪个分数能化成有限小数,哪个不能,学生半信半疑。笔者让他们用手中的计算器来验证,答案果真如此。这使学生产生了一种“我想学”的求知欲望。在这种情况下,笔者给学生讲解判断一个分数能否化成有限小数的方法,讲解时学生注意力非常集中。这节课中,教师选材恰到好处,为数学课铺平了道路,从而也促进了学生理解能力的提高。


  二、培养兴趣是实施素质教育的重要手段


  兴趣是最好的老师,是入门的向导,是事业成功的动力。只有开展好活动课,才能更好地激发学生的学习兴趣,最大限度地满足学生的心理需要,引导学生主动探索知识,在参与中体验思考的快乐,享受成功的喜悦。


  如笔者在讲解“正比例”之前,设计了一节数学活动课。笔者让学生拿着米尺和一根两米长的竹竿来到旗杆下。“同学们,谁能用这个米尺来量一下旗杆有多高?”学生议论纷纷,有的说:“上又上不去,除非把旗杆放倒。”笔者说:“既不用上去,也不用放倒,我就能量出它的高度,你们相信吗?”此时学生的兴趣浓厚,急于知道做法。笔者及时抓住了这个时机,讲了“正比例”的知识,学生惊叹不已:“就这么简单呀!”这次数学活动课激发了学生的求知欲,达到了预期效果,使他们体会到了成功的快乐。


  三、培养良好的学习习惯是实施素质教育的根本保证


  “授人以鱼,不如授人以渔。”学生只有会学,才能真正学会。著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成良好的学习习惯。”好习惯不仅是学生学习数学的必备条件和获得优异成绩的保证,而且将使学生終身受益。在开展数学活动时,教师应从多方面培养学生良好的学习技能。


  如教学“圆柱的体积”时,笔者给学生设计了这样一道题:将一张长方形白纸卷起,围成一个圆柱体,怎样围最好?学生经过讨论,得出了两种答案,这时笔者让他们讨论哪种方案好。学生继续讨论,最后得出的结论是两种方案各有利弊:以长方形的长边为底面圆的周长,围成的圆柱体体积大,但占地面积也大;以长方形的宽边为周长围成的圆柱体占地面积小,但体积也小。好坏应取决于实际需要。通过这样的练习,锻炼了学生解决实际问题的能力,培养了他们良好的学习习惯,从而为素质教育提供了保证。


  总之,数学活动要充分发挥学生的才能,以形成学生最佳的素质结构,促进他们的个性朝着更加和谐的方向发展。只有这样,学生才能得到全面发展。实施素质教育就是要以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。小学数学教师应在教育实践中找捷径,摸规律,总结经验,在探究中发现问题、分析问题、解决问题,为实施素质教育闯出一条新路。

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