高校外语教学中合作型翻译活动的实践探析

　　摘要：近年来，随着国际经济交流活动的不断增加，外语人才培养工作的重要性越来越强，翻译是外语教学中的重要环节，为了提升翻译的有效性，高校应当积极创新翻译活动的形式，吸引学生的注意力，提升学生的参与感。文中将对高校外语教学中合作型翻译活动的实施意义进行分析，并探究有效的实施途径。

　　关键词：高校；外语教学；合作型翻译活动；实践

　　合作型翻译活动的提出与实施有着重要意义，能够真正使学生成为课堂教学的主体，推动翻译活动效果的提升，对此展开探讨有着重要的现实意义。

　　一、高校外语教学中合作型翻译活动的实施意义

　　（一）有利于提升学生的合作交流能力

　　在合作型翻译活动的实施过程中，教师需对学生进行合理的分组，此时不同能力、素养与性格的学生会被分到同一个小组中，此时学生会通过协同合作的方式展开学习，此时学生的合作方式包括沟通、帮、带、扶等，由于没有教师的限制，学生的自由活动空间更大，他们可以自主展开翻译活动，并进行听说读写的练习。同时在合作的过程中，学生的参与意识与责任意识都会在潜移默化中得到提升，他们可以进行必要的交流与沟通，在长期的合作过程中，学生的情感认知、了解程度等都会得到有效的提升。

　　（二）有利于端正学生的国际理解态度

　　由于生活环境、受教育经历、个人经验等存在明显的差异，学生的性格特征、素养能力等都是不同的，在进行文本翻译时，很多学生可能会感到羞涩与不安。但是在小组合作展开翻译活动的过程中，学生的决定权、话语权以及身份都是平等的，而小组成员拥有共同的翻译目标，需要合作完成翻译任务，此时学生会产生较强的归属感，组员之间会产生信任感与认可感，彼此之间相互理解，相互合作，并用独特的方式展开合作。这对端正学生的国际理解态度有着重要的促进意义，在合作型翻译活动中，学生的人际交往、沟通能力会得到极大的提升，这是学生国际理解态度形成的重要基础，他们能够对国际文化产生包容与接纳的心理。

　　二、高校外语教学中合作型翻译活动的实践途径

　　（一）教师要做好全面的课前准备

　　虽然合作型翻译活动中，学生是课堂的主体，但是教师的作用依然不可忽略。高校学生的思维能力较为活跃，教师必须做好全面的课前准备，才能够有效应对学生的提问，并对学生做出有效的引导与帮助。首先，教师应当确定翻译的主题与内容，尽量选择符合学生兴趣同时由于教学目标有较强关联性的主题，让学生能够积极参与到翻译活动中来；其次，翻译通常都是基于一定的语言环境以及文化背景展开的，为了能够提高翻译的准确性与合理性，教师应当在课堂上创设生动、形象的语言交流情境，让学生对相关内容进行翻译，如创设商务交流的情境，让学生对合同内容展开翻译等；最后，在小组合作翻译的过程中，教师应当适时参与进去，在给予学生充分的时间进行自主翻译的同时给予学生必要的帮助，提出合理化建议，以保证翻译的准确高效。

　　（二）教师要对学生进行合理的分组

　　合理分组是翻译教学全面展开的重要基础与前提，它会直接影响到学生的参与度与学习积极性。在分组的过程中，教师要全面考察学生的翻译能力、性格特征、语言知识基础等因素，然后将不同层次、兴趣爱好、个性的学生分配到同一组当中，保证组内成员的层次性，保证各组之间的均衡性。在分组结束后，教师要向学生解释分组的依据与原理，让学生明确分组的意义，了解到在合作翻译的过程中，学生既要对自己负责，也要对其他组员负责，组员之间是相互协调、相互配合的关系，只有合作才能够实现高質量的翻译。分组后，教师可以让小组成员自主分配角色，使合作翻译可以有序展开。

　　（三）教师给各小组布置翻译任务

　　教师需要对教材内容、教学目标等展开深入的分析，然后选定合理的翻译专题，为各小组布置翻译任务。教师可以自主设计任务书，让学生在任务书的引导下逐步展开翻译工作。在设定翻译任务时，教师既要考虑到教学需要，也要考虑到学生的实际情况，关注学生对知识的接受程度以及翻译能力，设置的翻译专题不能过难，否则会对学生的翻译造成阻碍；也不能过于简单，否则不利于学生翻译能力的提升。

　　（四）教师要引导小组展开交流与讨论

　　小组交流与讨论是合作型翻译活动中的核心环节，教师应当对此予以关注。教师要鼓励学生畅所欲言，关注每一名学生在组内的发言情况。与其它的合作活动相比，翻译活动需要结合语言环境与文化背景，因此，在翻译讨论的过程中，学生极有可能忽略文化背景问题，继而进入翻译的误区，在这个时候教师就可以参与进去，对学生进行引导，让学生以正确的方式进行翻译。

　　（五）各小组要积极汇报翻译成果

　　成果汇报也是合作型翻译活动中的重要环节，教师要鼓励学生以多种多样的形式汇报自己的翻译成果，如制作视频、PPT等。在汇报的过程中，教师要耐心倾听学生的汇报，汇报结束后，教师要对学生的汇报成果做出客观的评价，要对学生的翻译成果予以肯定，以增加学生的翻译信心。除了教师的评价外，教师还要让各组学生进行互评，并对组内成员的表现做出评价，在这个过程中，学生能够发现其他组以及成员的长处，也能够看到自身的不足，继而对未来的翻译活动予以改进与完善。

　　将合作型翻译活动应用到高校外语教学中有着重要的现实意义，可以使学生的合作交流能力得到提升，并端正学生的国际理解态度。