中职计算机应用基础课中应用项目教学的实践研究

　　摘要：随着经济社会和信息技术的高速发展，对于计算机的应用和高素质计算机人才的需求也同比增长，中职院校作为技能型人才培养的主阵地，重视计算机教学十分必要。就当前中职院校计算机教学实践来看，教学效果不尽人意，究其原因，仍然受制于我国传统教学模式以及应试教育环境影响。素质教育改革背景下项目教学法的出现，为改善教学效果提高计算机教学质量提供了新的途径，更有助于中职院校人才培养。

　　关键词：中职院校；计算机应用基础课；项目教学；实践研究

　　中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-27-201

　　一、项目教学法简述

　　项目教学法指的是在教师的正确指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，包括基本信息的收集、探究方案的设计、对学习结果的评价都由学生自己负责，在此过程中，学生能够深入全面地了解并把握每一个环节及要求。项目教学法体现了“以学生为主体，以教师为引导”的教学内涵，学生能够充分发挥自身主动性，将教师抽象的理论教学转变为具象化的自主探究，使其对计算机理论和技能理解容易，在实践操作中使自身计算机应用能力得到提升。

　　二、当前中职院校计算机应用基础课中项目教学法应用现状

　　（1）项目内容不明确，不适应学生需求

　　中职院校的学生在小学、初中阶段接触的计算机课程较少，基础不牢固，对于系统而庞杂的计算机知识理论理解和消化起来更有难度。依靠一般教学模式下教师对其进行系统分析和讲解，学生很难构建起完整的知识结构体系，教师也缺乏对项目教学法内容和特征的正确理解，导致其无法将该方法和自身教学工作有效结合，更没有从学生实际情况出发，不适应学生学习需求。

　　（2）项目缺乏实践性，达不到教学目标

　　多数计算机教师在应用项目教学法时，由于只考虑到学生技能培养的需要，为了完成基础课程教育任务，让学生记忆必要的计算机知识技能，忽略了学生本身所学知识和计算机理论之间的结合，导致项目实际操作空间不大，学生也并不能获取良好的学习效果，达不到预期教学目标。

　　三、优化中职院校计算机应用基础课中项目教学法的策略

　　（1）整合项目内容，满足学生需求

　　为了使项目教学法更好地满足学生需求，实现对学生计算机能力的有效培养，教师就需要从学生实际出发，对计算机教学内容进行整合、优化，以激发学生学习兴趣为前提。中职院校的计算机教学内容通常包括两大板块：基础技能和专业技能，基础课程就包括《计算机原理》《计算机应用基础》《计算机常用工具软件》以及office办公软件、现代化设备的使用和维护等，这部分内容就需要所有学生要重点掌握。对于计算机专业的学生教师可以在基础内容上适当增加一些比较复杂的学习项目帮助其不断巩固、提升，而对于其他专业的学生，教师可以针对其所学专业划分不同的教学重点，比如广告设计专业就可以重点进行平面课程、Photoshop等课程的学习、，商务管理专业的学生就可以将Word、Excel办公软件的操作作为中心课程，这样一来学生就会更有动力进行深入的探究，学习压力也会相应的减轻。

　　（2）优化项目设计，锻炼学生能力

　　除了让学生掌握基础理论外，教师更要关注学生的上机操作情况，中职学生在实际生活中运用所学知识理论的机会不多，因此课堂学习效率是关键。教师在授课时，不能采用常规的教学模式，而是要根据学生实际水平和能力来对项目设计进行优化，兼顾学生的理论理解和实践应用。例如，在讲解Photoshop时，教师不根据传统教学模式下先给学生讲解理论，再给学生传达实际操作的方法，而是首先要对学生自身专业有所把握，再针对其专业特色选取教学理论采用合适的方式展开教学工作。对于应用这部分知识较广泛的广告设计专业的学生，教师就可以给学生推荐或者展示一些优秀的网页设计和网站，学生可以从中寻找有用的素材，对其特色和风格进行借鉴和学习，结合自身思路进行创新创作。教师既要为学生创造足够的实践空间，又要积极给学生提供丰富的学习资源和广阔的途径，才能为学生进行项目自主探究奠定基础。

　　（3）开展小组合作，强化学习效果

　　项目教学一般是以小组为单位展开，教师在帮助学生确定研究项目后，就要对学生进行科学合理的分组。为了保证学习小组开展项目合作和探究的有效性，教师在分组时既要尊重学生的意愿，又要教师的专业素养对学生的能力、性格、水平等因素进行综合考量。小组成员一般以3-5人一组合适，教师要引导学生明确自身学习任务和目标，推选出组长，负责整个小组的任务安排和秩序管理。比如在制作ppt时，小组成员可以分别负责资料的收集、图案的设计、文字的整理、格式的排版等等工作，在组员的相互配合下，学习效率可以得到显著提升。此外，在合作小组完成作品后，教师要组织学生对各自的作品、探究过程进行评价，思考分析遇到的问题，提出可行的策略加以改进。评价方式也是多元的，包括学生自评、学生互评以及教师评价，这样才能使学生真正学有所获，不断进步。

　　综上所述，项目教学法在中职院校计算机应用基础课中的应用更有助于高素质技能型人才的培养，计算机教师需要在教学实践中不断尝试、摸索，从学生实际出发，与时俱进，对自身教学工作进行必要的优化和创新，最大程度上发挥项目教学的教学价值，为学生更好的适应社会需求和发展提供助力。