对学前教育美术手工课程的教学研究与初探

　　摘要：目前，学前教育和初等教育中，普遍都设置了美术手工课，该课程的设置和推广，使学生的动手能力以及创造能力得到了有效的培养，对学生的美育意识进行了启发，较好地提升了学生的审美能力。但是，很多学校在開设手工课程的过程中，由于对其不够重视，导致手工课程教学存在很多的问题。学校和教师应对其予以重视，并及时采取合理有效的措施加以解决。

　　关键词：学前教育；美术手工；教育研究

　　中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-45-104

　　引言

　　在学前教育专业中，培养学生美术手工能力是必要的，在有效的构建美术手工课程体系过程时，要以学生实践能力提高为基础，要科学的制定更加完善的教学模式，以此才能全面提高美术手工课教学质量，希望结合具体探索，能够不断设计更加完善的教学方案，从而为学生专业水平提高奠定良好基础。

　　一、学前教育专业中手工教学的重要性

　　伴随我国对幼儿教育的改革与强化，传统照本宣科式的教学模式已经被摒弃，进一步强调幼儿动手能力、逻辑思维能力、创新思维能力的课程越来越得到重视，手工课程因此也应运而生。而学前教育专业的学生，未来将直接踏入社会岗位完成对幼儿的教育工作，因此手工课程将成为其不可替代的重要一环，对其未来的工作有着直接的影响和价值。与此同时，加强学前教育专业中手工课程的推进，也能够在潜移默化间培养学生的综合素质以及应用能力，帮助其提升岗位实操能力，达到最佳的教育效果。

　　二、学前教育美术手工课程的教学策略

　　（一）调整课程设计，改变理论课与实践课的比例

　　为了激发学前教育专业中，手工课程的价值与意义，首要任务即为做好对手工课程的教学比例。目前来看，手工课程主要分为两个内容进行，即理论课程以及实践课程两类，二者应当保持均衡的比例，并适度扩大实践课程。例如，在进行手工作业的教学过程之中，教师在展现实例过后，要引导学生在其基础上进行自主的创新和重新设计，而不是一成不变地对作品进行模仿，这样不利于学生的思维发展，所以教师需要引导学生表达自己的想法与见解，并且在创作的基础上再与其他作品进行对比和分析，使得学生的思维得到更好的发展，深化手工课程推进的价值与意义。

　　（二）在美术制作中利用综合手段

　　尽管手工课程看似相对较为简单、易上手，实际上是学前教育专业中综合性极高的课程之一，因此在教学的时候教师也要注重方法的选择，充分整合已有资源的前提下，做好教学工作。例如，针对目前高度发达的互联网信息科技力量，教师需要充分融合好手工制造与信息化技术。信息化技术的出现，为各行各业带来了诸多的帮助和思考，教育产业中也催生了“互联网+”的教学模式，教师也要利用好互联网高开放、高共享的特点，做到有针对性地改革和完善，为后续教学效率、质量地再提升奠定良好基础。在教学的过程之中，教师可结合教材的相关内容，与互联网上搜寻的相关视频、图片资源里进行教学，以求激发学生的认同和兴趣。在课余时间，教师也可以搜寻一定的有关于手工制作的网站，让学生根据互联网上的资源展开自主的学习和实践，提升学习效果。教师还可以引入专门的教学游戏法，以求在原有的基础上，提升课程的趣味性价值。例如，将学生分成不同的学习小组，教师则进行题目的设置，由组员中的一名学生参与游戏，做出由教师制定的造型和物件，并引导学生之间进行互相分析讨论，在不知不觉间促成学生的讨论，达到最佳学习效果。

　　（三）注重课外活动

　　结合过往的实践经验来看，学前教育专业之中手工课程是最为受欢迎的教学内容之一，尤其是针对大课程的推进情况来看，尽管学生之间存在一定的差距，但大多表现出非常浓厚的学习兴趣，尽管其呈现的形式和方法不尽相同，教学的内容也较为复杂，但学生之间、师生之间交流互动的氛围却非常浓厚和开放。通过组织好交流互动的工作，能够在潜移默化间帮助教师了解到学生当下还没有理解的重要知识点。手工课程区别于理论教育，在课余时间、课堂之外也得以积极拓展，例如在我国传统节日的时候，可以组织学生亲手制作手工物件，以此烘托节日的氛围。如国庆节期间，即可制作专门的红灯笼和剪纸彩带作品。而在雷锋日、重阳节等，则可以鼓励学生将自己制作的手工制品，赠送给当地社区的养老院和独居老人等。

　　（四）采取多样化教学方式，提高教学时效性

　　美术手工课程的教师在开展课堂教学活动的过程中一定要注意采取多样化的教学方式，只有这样才能够充分吸引学生的注意力，使教学的时效性得到有效的提高。首先，在讲解理论知识的过程中，教师可以采取传统的直观教学法，将难以理解的专业知识用最通俗易懂的方式进行讲解，还要对实践操作技巧进行详细的演示，之后还要组织学生对讲授过的知识进行讨论，从而使学生能够对基础知识和手工技巧进行充分的掌握；其次，教师还要组织学生定期到附近的幼儿园开展教学实训，从而使学生的手工技能得到有效的提高。

　　结束语

　　总之，在探索学前教育专业中手工教学课程的过程时，应该以学生为主体，科学的制定更加完善的教学体系，以此才利于培养学生美术综合能力。