“互联网+”时代法学教育变革研究

　　摘要：“互联网+”就像一场风暴，在极短的时间内席卷了整个社会，对人们的工作方式和生活模式造成了巨大影响，并在将来的发展当中孕育出无限的可能。而“互联网+”与教育的融合，更是逐渐演变出一种全新的教育模式。基于此，本文通过对“互联网+”和法学教育的相互融合进行了深刻分析，旨在创新教学内容、改革教学模式，让单一的法学教学模式变得更加多元化，进而形成一套全新的法学教学体系。

　　關键词：“互联网+”；法学教育；教学变革

　　李克强首先在《政府工作报告》提出了关于“互联网+”的行动计划，于是在该行动计划的指导下，“互联网+”迅速席卷整个社会，成为了备受人们追捧的热词。而所谓的“互联网+”，即“把互联网创新的成果与经济社会各领域相互结合，以此来推动技术和社会的进步。”“互联网+”思维的产生，给传统法学教育带来了巨大的冲击和挑战，并在两者的相互碰撞融合之下，产生了“互联网+教育”的全新教育模式，在此背景下，法学教育领域亟待创新教学模式，转变教学理念，有效促进法学教育变革。

　　一、“互联网+”时代的新型法学教育模式概述

　　“互联网+教育”实质上是在新时代背景之下诞生的新型教育模式，然而它并不是简单的移动互联网技术在教育层面上的应用，更不是单方面的利用互联网技术在网上建立一些教育平台或者学习平台，而是一种互联网与教育的有机融合，用相辅相成、相互契合的方式全面推动教育事业的进步，全面促进法学教育模式的转变，是一种具有战略意义的巨大变革。“互联网+教育”作为当下的新型教育模式，有以下几个显著特征：

　　首先是深度互联。“互联网+教育”中的“+”可以连接到任何领域，与之深度契合，以此来完成该领域的再度发展和升级。在教育这一领域当中，互联网可以说是无所不“+”，既能实现“+”课程，也能实现“+”教学。而其中的每一个“+”，都深刻地体现出了一种具有跨界意义的连接，这种跨界连接是在该领域原本的基础上进行的全新升级和再度突破，对于传统教学体系的变革有着重大意义。

　　其次是大规模在线，当下是互联网社会，可以利用庞大的互联网进行在线教育，将全国范围甚至全世界范围的使用群聚集在一起，进行相关的教学活动。然后再利用复杂的在线教育特点在线讲解，将一些复杂是法学知识进行深刻、清晰地讲解，让学生能够将知识了解透彻，让学生受用终身。

　　第三是创新驱动。“互联网+教育”加强调的是用互联网理念实现对教育的创新，使教育模式或者方式产生质的改变，在教育中运用互联网创新思维，让法学教育的发挥空间变得更加广阔，全面提升法学教学质量和效率。

　　二、“互联网+”背景下法学教育变革的路径

　　（一）教学紧扣学生的个性需求

　　传统的法学教育模式基本上难以满足全部学生个性学习的需求，只能在一定程度上满足大部分学生的学习需求，最终因为学生的基础水平不相同导致呈现出不同的学习效果，无法真正进行因材施教，也无法满足学生的不同学习需要。所以，这种模式的最终效果并不理想，不容易培养出全面发展的、符合新时代要求的高水平人才。而在“互联网+”模式当中，教师可以利用大数据收集等相关技术手段，全面追踪学生的法学基础知识水平和知识需求，在最短的时间内找到学生所需的个性化学习资源，并通过不同的表现形式呈现出来，让学生能够真切感受到法学知识的存在，进而更好地进行知识的汲取，全方位理解知识，让学生能够达到一个高层次的融合，达到提升教学效率的目的。

　　（二）转变教学观念

　　“互联网+”思维模式的出现，对现代教育的意义无疑是十分巨大的，它不仅给现代教育提供了先进的教育教学手段，还在很大程度上让人们的教育教学观念彻底发生变化，让施教者对传统教学和现代教学有了更深层次的思考。在“互联网+教育”影响下，最先出现的具有代表性的教育观念就是“质疑式”教育，“质疑”是对之前人们所留下的知识、理论概念的质疑，所以，教师在教学过程中，要突出这种“质疑”，要鼓励学生大胆提问，采取积极的手段转变原本枯燥的法学课堂，并通过“质疑”提升学生和教师的互动性，打造出高效的法学课堂。

　　（三）充分利用智慧教育平台

　　“互联网+”时代中诞生了一大批如MOOC、SPOC的智慧教育平台，法学教师要充分利用这些平台。智慧教育的核心内容是利用网络、互联、物联网、大数据等当下最具代表性的新技术，实现对教育资源和学习资源的整合，让这些资源能够在网络上实现共享，让智慧课堂变得常态化，让大数据化智慧教学更加生态化，让学生能够更好地获取知识，直到培养出创新智慧型人才为止。智教育概念的提出为法学专业学生提供了十分理想的获取知识的方案，而智慧教育平台作为国家建设的重要内容，需要受到国家各级教育部门的重视，让其发展前景更加广阔，更加具备时代特征。总体而言，法学教师可以充分利用这些平台，并通过和传统教学方式相结合的方式，和学生建立起更加富有味道的教学课堂，给学生带来不一样的体验，打造出高水平的法学课堂。

　　结语

　　综上，“互联网+”给法学课堂带来了巨大的机遇，而在享受“互联网+”带给教育发展成果的同时，也要找到其中存在的缺陷和不足，并及时采取有针对性的措施予以解决。总之，在“互联网+”的大时代背景之下，法学教师只有抓住机遇，充分利用教学资源，才能构建出新的法学教学模式，有效促进教学体系的改革。

　　参考文献： 

　　[1]王渊，吴双全.“互联网+”时代法学教育变革研究[J].高教探索，2019（07）：38-43.

　　[2]鲁子杰.“互联网+”时代法学教育面临的挑战与变革研究[J].法制博览，2019（03）：242. 

　　[3]李闽湘.“互联网+”时代法学教育面临的挑战与变革研究[J].家庭生活指南，2018（07）：163. 

　　作者简介： 于易铭（1999—）女，山东省烟台人，蚌埠市龙子湖校区安徽财经大学法学专业本科生。