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关于高职基础医学教学改革的探究

来源:UC论文网2020-11-11 13:25

摘要:

  摘要:医学基础课在高职院校医学专业中占据重要位置,进行医学基础课教学能够对学生掌握医学基础知识,提高医学专业技能起到很大的促进作用。但是现在的高职院校基础医学教学还存在很多影响教学效果的因素,作为医学专业的教师,应对基础医学教学改革进行探究,探索出更先进的教学方式,为基础医学教学质量提升奠定基础。  关键词:医学基础;高职;改革  引言  高职院校医学专业比较重视学生的专业技能和实践能力,最终...

  摘要:医学基础课在高职院校医学专业中占据重要位置,进行医学基础课教学能够对学生掌握医学基础知识,提高医学专业技能起到很大的促进作用。但是现在的高职院校基础医学教学还存在很多影响教学效果的因素,作为医学专业的教师,应对基础医学教学改革进行探究,探索出更先进的教学方式,为基础医学教学质量提升奠定基础。


  关键词:医学基础;高职;改革


  引言


  高职院校医学专业比较重视学生的专业技能和实践能力,最终教学目的就是让学生的专业技能够满足人民群众的医疗需求。基于此,对传统基础医学教学进行改革就成为了高职医学专业的必然选择,在对基础医学教学进行改革时,应将必需性和实用性作为主要原则,为社会培养更多的实用型技术人才。


  一、高职基础医学课程教学改革中存在的问题


  (一)教材内容存在滞后性


  教材内容的更新速度严重落后于医学研究进程这是高职基础医学教学中比较明显的问题,虽然近几年高职院校已经加快了医学教材的更新速度,但是还存在一定的滞后性,不能达到基层人民群众对医疗的要求。再加上,一些教师长期脱离临床一线,不了解最新的医学研究成果,致使基础医学教学缺乏时效性,不能适应时代发展要求。基础医学教学对学生理论知识的掌握程度有着很高要求,如果教材内容和医学研究进程不一致,就会阻碍到学生掌握最新的基础知识和最先进的专业技能。


  (二)理论和实践脱离


  高职基础医学课程教师在进行课堂教学时,往往比较重视教材中的理论知识,对学生的实践操作能力比较忽视,这样就会让教学内容缺乏全面性,致使医学类专业学生具备较高水平的理论知识,但是实践操作能力却很差,而且这种教学模式也不符合高职院校人才培养目标。高职基础医学教学的主要目的就是促使学生的实践操作能力有所提升,虽然现在的基础医学教学已经提高了对实践操作的重视程度,但在实际教学中,还是存在很多不足之处。基础医学教学是医学专业教学中不可缺少的重要组成部分,学生通过学习基础医学课程,可以有效提升基础医疗技能,但是由于高职基础医学课程教学中存在的理论和实践脱离的问题,使得学生毕业后不能在工作岗位上发挥出应有效用。


  (三)教学模式落后


  高职基础医学教师在对学生进行课堂教学时,还是采用传统的“一言堂”式教学模式,在这种教学模式下,教师处于教学主导地位,学生只需要被动接受教师讲解并对教师讲解的内容进行记忆。这种教学模式对学生的要求就是认真听讲,对教师讲授的知识进行死记硬背、深刻记忆,以便在考试中取得理想的成绩。长此以往,学生只会根据教师要求完成学习任务,对知识的运用能力和实践操作能力都很差,这样势必会让学生不能满足具体工作岗位要求,对学生日后就业产生严重影响。


  二、实施基础医学教学改革的对策


  (一)根据专业特色适当删减教材内容


  基础医学课程的主要目标就是培养更多的医学人才,它的教学重点应放在培养学生实践操作能力方面。针对这种情况,高职基础医学教师应根据本专业特点,将实用性和有效性作为教学原则,为了最大限度凸显本专业特色,就要适当删减基础医学教材中不合理的内容,重点培养学生的实践操作能力。比如,高职护理专业应将和护理有关的技能训练作为教学重点,对于和护理技能关系不大的教学内容可以适当进行删减。除此之外,学生如果在入学前已经掌握了一些基础医学知识,教师就可以对基础知识适当的进行缩减,将更多的时间和精力放在培养学生实践操作能力方面。


  (二)应用模块教学法


  所谓模块教学法就是将教学内容整合为模块进行教学。首先,根据基础医学课程特色将教学内容整合为教学模块,并根据教学模块对教学内容进行规划,让各学科之间建立紧密联系的同时删减各学科的类似内容。其次,教师在进行教学时,应采用多种教学方法进行多学科合作教学。教师不但要给学生讲解课本知识,最重要的是让学生掌握学习方法和解决问题的能力,为学生以后的学习奠定良好基础。教师不仅仅是传授知识的重要人员,还担负着引导学生学习的重要职责,因此,要對传统的教学模式进行改革和创新,针对学生的实际学习情况制定有效的教学计划,将综合素质和能力作用教学重点。最后,现在的医学考试往往重点考察学生的理论知识,对学生的实践能力缺乏有效的考察方法,致使高职医学专业的学生具备扎实的理论基础,却不能将理论知识熟练的应用于实践操作,“高分低能”学生数量众多,基于此,在设置考试内容时,应尽量减少考查学生理论知识掌握程度的考题,增加一些考查实践分析能力的题目,这样不仅可以对学生掌握医学知识的情况进行了解,还能让学生分析问题、解决问题的能力得到锻炼和提升。


  (三)应用微课进行教学


  微课是教师利用信息技术录制的关于某个知识点或教学环节的讲解,虽然微课视频只有短短的十几分钟,但它是一个主题明确、内容完整的教学讲解。微课具有的教学设计精致、制作简便实用等特点,让微课成为一种应用广泛的教学方式,为教师教学和学生学习提供了很大便利。将微课教学应用在高职基础医学教学中,可以为传统的听讲模式添加有趣易懂的教学内容,让学生由被动听讲变为主动接受,在提高学生学习兴趣的同时还提高了教学质量。例如,在对生理学循环系统进行讲解时,就可以先让学生观看关于心脏工作的微视频,等到播放结束后,教师可以向学生提问“心脏的解剖结构是怎样的呢?血液在心脏中是怎样进行循环的呢?”这时讲解书本知识可以收到事半功倍的效果。应用微课可以省去教师用于反复讲解的时间,从而减轻了教师的工作负担,让教师将时间和精力用在更需要的教学环节。此外,微课的应用还给学生提供了更多进行实验课和实训课的机会,使得学生的实践操作能力得以提升,而且,微课具有的反复播放功能让学生能够将没有掌握的知识进行反复学习,在考前还能利用微课进行巩固复习,以便更好的掌握重难点内容。调查发现,在基础医学课程中应用微课能够显著提高学生的学习积极性和主动性,同时还能提高学生的考试成绩。


  结语


  综上所述,基础医学课程在医学教学中占据重要地位,是医学专业不可缺少的重要组成部分。随着就业竞争越来越激烈,高职院校要想学生找到理想的就业单位,不仅需要加强理论知识教学,还要培养学生的实践操作能力,这就需要积极开展基础医学教学。并对基础医学课程进行改革,对课堂体系进行整合,利用模块教学法和微课教学,可以让基础医学课程的教学效果和教学质量得到显著提升,同时可以调动学生的学习兴趣、减轻教师的工作负担,促使高职医学专业朝着高效性、规范化方向发展。

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