素质教育视角下的初中物理创新教学探究

　　【摘要】当前，素质教育理念得到了普遍推广，突出了学生在初中物理教学中的地位。在素质教育理念指导下，教师合理运用不同的教学方法，使学生更好地掌握初中物理内容，促进了学生的综合发展。要想提高初中物理教学效率，必须积极更新初中物理教学方法，创新的教学方法可以提高学生的学习效果。本文分析了素质教育视角下，如何开展初中物理创新教学。

　　【关键词】素质教育；初中物理；创新教学

　　【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-027-01

　　初中物理教学是一门非常重要的科目，它对学生以后的学习和发展都有重要意义。目前，素质教育理念在教学中得到了推广，在这种背景下，要求初中物理教师创新教学方法，提高课堂的教学有效性，本文对此进行了探讨，希望可以起到参考价值。

　　一、运用实验教学法锻炼学生的创新思维

　　物理实验能够有效培养初中生的创新思维，可以培养学生的探索欲望和求知欲望，是非常好的教学方法。很多物理现象，只有运用实验教学才能让学生有直观的感受，从而理解其中包含的物理现象。学生亲自操作物理实验，不但能够发现物理现象具有的神奇，还能理解物理相关的理论和物理规律。例如，在教授“光反射成像”时，教师可以要求学生在家中使用金属勺作为实验设备，通过观察金属勺的凸镜和凹镜来加深学生的理解和记忆。还有，当物理老师在谈论“液化和凝结（华）”等物理现象时，学生可以在塑料瓶中装满半瓶水，然后将其放入冰箱中冷冻。将其冷冻成冰块后，学生可以独立观察“露水”和“霜冻”的自然现象。实验教学方法不仅可以在学校的实验室中进行，而且在家中的学生能够独立进行实验，对物理知识进行独立探索，也可以达到快乐学习，自主学习的目的。这种教学方法被广泛使用，对培养学生的创新思维起着重要作用。

　　二、运用对比教学法培养初中生的理解能力和操作能力

　　在初中物理教学实践中，有许多教学设备可供使用。在开展教学活动时，可以发现这些设备在使用上有很多相同的地方，所以教师应该让学生了解这一点，以便在使用设备时，通过对比发现或掌握操作技能和规则。例如电表、量筒、温度计、磅秤等工具在使用时有很多相同的地方，物理老师可以通过对比法指导学生进行分析比较。例如，在使用电流表、天平、弹簧测功器等工具前，应对零位刻度进行校准，并将温度扔至室温以下后再使用；当使用刻度尺的过程中，实验者视线要和尺面处于垂直状态，视线应与温度计的液柱表面相平，使用量筒的时候，实验者的视线应与凹表面相互平齐（凹液面的最底部相平）。

　　三、运用模拟比喻法帮助初中生理解物理知识

　　物理概念及其相关规律是每个中学生认识世界、理解物理现象的重要内容。有些物理定律和概念更加抽象，没有固定的特征。因此，要让学生充分掌握这些内容，教师就应该运用模拟和比喻教学法，让学生在头脑中构建物理概念和框架，从而理解物理现象和物理知识。例如，当一个初中物理老师谈到“电流”时，他可以把电流比作水、交通、气流等，让学生更好地理解和联想电流的变化；就内容而言，物理教师可以将阻力比作崎岖的山路，而电线的阻力则可以看作平坦的道路。因此，当电阻器与导线并联时，电流会选择走平坦的道路而不是山路。这种类比比喻教学方法生动形象，能使学生快速记住需要学习的知识。

　　四、借助信息化教学技术开展教学

　　尽管初中物理课程中包含的知识点是相对基础的，但仍有一些物理实验和物理现象无法在课堂上演示。鉴于这样的教学情况，初中物理教师可以将信息教学技术应用于课堂教学，发挥其教学优势。教师不仅可以利用信息技术和计算机设备扩大学生的物理知识范围，而且还可以使某些物理现象更直观地显示在学生面前。这种教学方法有助于改善课堂教学的信息化，并使学生将注意力集中在教师讲解的内容上。

　　五、创设良好的教学情境，培养学生创新思维素养

　　要想提高初中物理课堂教学效率和教学质量，首先必须培养学生的学习兴趣，激发学生的探索热情，从而提高他们的学习积极性和主动性。要想达到这个目的，初中物理教师要运用物理理论知识，营造有效的问题教学情境，指导学生自主思考，从而提高学生的自主学习能力。例如，在学习“浮力”这节内容的时候，可以设置相关的问题，例如，为什么人会在死海上面漂浮，不会沉没。还有，为什么下雨的时候人们都是先看到闪电然后才听到雷声，为什么不是同时发生。在学习“大气压强”的时候，因为初中生的自身经验不足，他们不了解大气压的概念，不能准确描述“大气压”的概念。在讲解“大气压”知识的时候，教师可以运用实验法，进行物理内容的演示，使学生更直观的明白物理知识，从而更好的理解“大气压”知识难点，指导他们准确理解大气压的概念。教师可以向学生演示一个生活现象。把杯子装满水，用一张塑料卡片盖住杯子，然后把杯子倒过来。在把杯子倒过来之前，老师可以向学生提出相关问题，也就是说，如果杯口处的卡片掉落，杯子里面的水能否流出，让学生互相讨论，勇敢地表达真实的想法。然后教师再给学生演示操作过程，验证学生的猜测，发现手移开后，杯子里的水没有溢出，卡片只是附着在杯子上，这是因为大气压力的原因。同有趣的问题情境，可以优化物理教学方法，学生能够更好地理解物理知识，从而引导学生探索未知的物理世界。

　　结语

　　通过上面的论述，我们可以发现，要想提高学生的学习兴趣，初中物理教师必须创新教学方法，从而提高物理教学效果。在素质教育引导下，初中物理教师可以运用物理教学锻炼学生的创新思维，运用对比法提高学生的理解能力和动手能力，运用模拟比喻法可以使学生更好的理解物理知识，还要学会运用多媒体技术开展教学，并营造有效的问题教学情境。本文对于素质教育背景下初中物理教学的创新策略进行了探讨，希望可以促进初中物理教学效果的提升。