信息技术与小学语文阅读教学的有效整合策略

　　摘要：随着现代化科技的快速发展，信息技术在教育领域的应用日趋成熟，信息技术为教学课堂注入了新的生机。阅读是小学语文教学的重要组成部分，阅读不仅可以帮助学生奠定语文基础，而且可以提升学生的语文素养。在小学语文阅读教学中，教师需要不断创新和改革语文教学方法，合理的结合信息技术，激发学生的语文阅读兴趣，有效的提升学生的阅读能力，进而促进学生的全面健康发展。

　　关键词：小学语文；阅读教学；信息技术；整合策略

　　随着现代化教育手段的日新月异，小学语文阅读教学也需要紧跟时代的步伐进行改革和创新。阅读是小学语文教育的重要组成部分，语文阅读教学的质量会影响学生的语文素养的发展和语文能力的提升。教师需要结合现代教育以学生为主体的教育理念，在小学语文教学中整合现代化信息技术，丰富语文课堂教学内容，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。本文就在小学语文阅读教学中信息技术的运用实践进行探究，期待能够为相关读者提供积极的参考意见。

　　一、运用信息技术创设教学情境，激发学生阅读兴趣

　　信息技术为小学语文课堂带来新颖的动画、光影、视听技术，通过先进的感官效果吸引好奇心旺盛的小学生的注意力，教师通过运用信息技术结合教材为学生创设游戏、问答等教学情境，使小学语文阅读教学更加活泼生动，激发学生语文阅读的兴趣。由于小学阶段的学生自身认知需要随着身心的发展而逐渐提高，学生的处于探索世界的阶段，所以教师在语文阅读教学实践中可以结合信息技术的优势，整合传统的语文阅读教学模式，为学生创设生动有趣的教学情境，使学生乐于阅读，积极主动地阅读。

　　例如，在老师引导学生进行《小蝌蚪找妈妈》一课知识学习时，部分学生可能对这一故事有了解，如果老师依照传统的阅读教学模式引导学生学习，学生的关注度不高，课堂氛围不活跃，导致学生错过文章主题内涵的学习。这时老师在教学导入中借用微课视频，为学生播放动画片段，可以将学生的注意力重新吸引到课堂学习中来。老师在课堂时间中，指导学生结合视频进行角色扮演模仿，引导学生在综合性语文活动中自主探索学习代替教师传输知识，通过这种活动信息技术的为背景的模仿活动，可以调动学生语文学习积极性，增强学生语文学习兴趣。

　　二、利用信息技术进行情感体验，提高学生阅读能力

　　阅读是学生接受知识、理解知识的基本方法和重要途径，小学语文阅读学习，需要学生通过阅读童话、寓言、故事等对美好生活充满信心，关心自然和生命，需要学生有自己的感受和想法并乐于与人交流。信息技术可以通过较为直观的画面引导学生体会文章蕴含的道理，尤其面对远离学生生活的知识和复杂的语言知识点时，教师可以结合信息技术将抽象的知识点具体化，并结合信息技术创建趣味性强的练习，帮助学生进行重点突破，提高学生的阅读理解能力。通过信息技术辅助学生理解重点字词，以点带面学习语文知识，引导学生在趣味练习中体会文章的思想情感，进而产生自己的想法，促进学生语文阅读能力的提高。

　　例如，在《伯牙鼓琴》一课知识学习中，学生面对文言文的学习，首要的问题就是断句，老师使用多媒体技术为学生播放相关音频，引导学生在聆听有感情的朗读中，学会本篇文言文的断句，对文章感情有初步的体会。其次老师可以通过多媒体动画为学生展示人物背景，引导学生通过简短的视频了解伯牙和子期的友谊，加强学生文章的大意的理解。信息技术带来的感官效果更加适合小学阶段学生的知识接受特点，通过视频加强学生的代入感，培养学生情感理解的能力，以期对学生阅读能力的提升产生潜移默化的效果。

　　三、借助信息技术开拓学生视野，培养阅读创造能力

　　语文学科的内容具有广泛性，在小学语文教学中仅依靠教材无法满足学生好奇心的需求，因此教师在阅读教学过程中可以利用网络信息技术，有效的整合语文教学资源，为学生建设课外学习的平台，拓展学生阅读学习的空间。教师利用网络平台为学生建立阅读模块，为学生整理可读性强、教育意义强的读本，或具有教育意义的动画视频，引导学生阅读感兴趣的题材，加强学生语文知识的积累，为语文创造做积累。

　　例如，在老师教授学生《北京的春节》一课知识时，可以引导学生课前观看老师为学生准备的有关春节习俗的视频，了解不同地域的節日习俗，同时鼓励学生自己搜集春节相关知识在课堂中为同学进行补充。在引导学生搜集春节的习俗知识中，加强学生对本节课内容的探究心理，激发学生的的学习兴趣，在学生动手查询中，加强学生动手能力的提升，在课堂表达中，则培养学生的综合表达能力。

　　综上所述，现代化信息技术与教学课堂的融合是现代化教育未来的发展趋势。在小学语文阅读教学中加强信息化与教学实践的有效整合，可以创新语文阅读的教学策略，激发学生阅读学习的兴趣，进而促进学生阅读能力提升，信息技术的融入为学生阅读带来了新颖的阅读内容，开阔学生的视野。小学语文教师应加强自身的科技文化素养，合理的运用信息技术，提高语文阅读教学效率。