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幼儿教育中基于问题的对话式教学的设计

来源:UC论文网2020-11-19 11:31

摘要:

  与其他年龄组相比,接受学前教育的孩子在语言,认知和情境方面的发展更快。从这一特征出发,对话教育的发展可以充分调动儿童的各种情感,极大地激发他们的学习热情和学习热情,并解决儿童对老师的困扰。将出现新的问题,并且将出现长期的新对话。由于儿童的知识和认知水平有限,当大脑和脑部问题无法合理解决时,他们将自觉与周围的儿童进行协商。在这种情况下,孩子们必须与同事进行良好的沟通和互动、合作、沟通和谈判,这有...

  与其他年龄组相比,接受学前教育的孩子在语言,认知和情境方面的发展更快。从这一特征出发,对话教育的发展可以充分调动儿童的各种情感,极大地激发他们的学习热情和学习热情,并解决儿童对老师的困扰。将出现新的问题,并且将出现长期的新对话。由于儿童的知识和认知水平有限,当大脑和脑部问题无法合理解决时,他们将自觉与周围的儿童进行协商。在这种情况下,孩子们必须与同事进行良好的沟通和互动、合作、沟通和谈判,这有利于讨论并促进孩子与同事之间的相互学习和交流。


  首先,教师应制定相关的教学目标,有效并充分地反映教育内容,最大程度地提高孩子们的学习热情。其次,当老师提出对话问题时,问题的选择必须是与此紧密相关的指定教学目标,然后促进孩子之间的交流,共同分析问题,最后,老师指导孩子解决以对话和對教学的回应的形式对问题进行梳理和评估,以充分实现教学目标。


  “帮助儿童探索周围生活中常见的异化现象并获得相关的科学经验”是幼儿园整体科学活动的目标之一。通过磁铁可以吸引铁的小型实验和游戏,引导孩子了解磁铁和铁制品,磁铁和有色金属制品的关系和奥秘。能培养孩子的观察和思维能力,让孩子了解磁铁的性能,激发孩子对科学现象的热爱和兴趣,并指导儿童使用磁铁解决日常生活中的问题。


  用磁铁来吸引铁的小实验实验活动充满了丰富的想象,介绍磁铁特性时候要引导学生发挥想象,激发学生对神话的科学实验兴趣,老师引导孩子做活动,一定注意要保护孩子们的安全,避免孩子之前使用磁铁打闹,或误食吞咽磁铁。


  1、不同形状(圆形、方形等等)的磁铁若干。(多于幼儿人数)


  2、图钉、回形针等铁制品若干;


  3、纸屑、橡皮、铅笔、塑料瓶盖等非铁制品若干。


  4、几种猫头饰,大型充气盆,水,玩具“鱼竿”和“鱼”;


  5、“熊大熊二”动画卡片若干;录音机一台,熊出没磁带一盒;


  6、一根长杆,圆洲和马蹄形磁铁。左半部分是铁右半部分是木制的的蝴蝶,而后半部分是一面小镜子,硬币和一块铜小磁铁。


  【目的】


  1引导孩子讨论,猜测和思考蝴蝶逃跑的秘密。


  2通过小型实验,孩子们可以了解磁铁的性能并揭示蝴蝶飞舞的秘密。


  【过程】


  课程导入:询问孩子们知道蝴蝶是怎么飞上天的吗?孩子们回答:“因为有风”“因为它们有翅膀”,那么如果在没有风的情况下,一个物体它也没有翅膀,那它该怎么运动呢?是什么吸引着她可以运动啊?小朋友们有没有见过这样的东西呢?在孩子思考的时候准备活动需要的东西,并带着孩子开始实验。


  活动一:会飞的蝴蝶


  1、引发孩子想象力,提问导入:将蝴蝶放在玻璃板上,在2?3cm处放置磁镜,在蝴蝶周围旋转小镜子,使其伴随轻音乐跳舞。问孩子们:“小朋友们,你们知道这些蝴蝶为什么会跳舞吗?是什么吸引着它们让它们飞起来的呀?”......“我知道,是因为有风。”“是因为镜子!”老师耐心听小朋友们的回答。


  2、观察磁铁,了解特性:拿出磁铁拿出各种形状的磁铁,并用它们吸引具有铁性的事物,例如用大头针等,从而引出“磁铁”的名称,并告诉孩子们磁铁的特性。


  3、揭开谜底,再次提问:邀请孩子们观看蝴蝶的后背,发现在蝴蝶的翅膀上有一半是木头,有一半是铁。再带孩子看后面的小镜子,发现有一块磁铁。在看完后再提问孩子们,有谁现在知道原因是什么了吗?得出结论:是磁铁吸收作为铁块的蝴蝶翅膀的一半,并使它飞行。


  活动二:“小猫钓鱼”游戏


  1、使孩子参与实验中,激发好奇心:活动室地板上有几个充气的大盆,里面到一些水,水中有各种各样的鱼。孩子们的头上装饰着猫头。他们手里拿着钓鱼竿,鱼缸里有小鱼......孩子们沉浸在钓鱼的乐趣中。


  2、提出问题,展示孩子表达能力:老师说:“猫为什么抓鱼?”孩子们低着头,仔细观察它们的“钓鱼竿和鱼”回答说:“鱼下面有一块磁铁”,“因为它可以吸引我要钓鱼的铁!”


  3、奖赏孩子,使其更具有兴趣:老师说:“孩子们,你们太聪明啦!用你们美丽的眼睛和灵活的小手发现了这个奇妙的事情,你们做的很棒,说的也很棒,奖励给每个孩子“熊大”的动画卡片。


  活动三:让孩子自己发现磁铁的特性


  1、老师请孩子们带上他们最喜欢的磁铁并分组进行实验。


  2、使用磁铁,回形针,废纸屑,橡皮,铅笔,塑料瓶盖等。


  说一说


  1、你用磁铁抓了什么?(图钉,夹子和其他铁制品)


  2、哪个物体不被吸住?(橡皮擦,纸屑,铅笔,塑料瓶盖和其他有色产品。)


  3、小结:磁铁吸引铁制品,但是除了铁制品,吸不住铁制品之外的物品。


  【实验结束】


  孩子们在熊出没的音乐伴奏下对用过的东西进行分类。在老师的指导下,孩子们有条不紊地走出活动室。让小朋友们回家看一看,找到家里的磁铁和铁制品,自己试一试,看看它们会吸住什么物品?


  磁铁是儿童生活中的常见事物。例如,笔筒中的磁铁,书包中的磁铁,家里的电炉等,这个过程是从这些生活主题中获得的,但是“磁铁不能吸引有色金属”对于孩子来说非常抽象,为了帮助孩子理解这些抽象概念,我设计了一系列从简单到困难的活动。最后,让我们看一下孩子们。在游戏过程中,我们得出的结论是,“磁铁具有更多的形状并且可以吸收有色金属,这确实很有趣”的科学经验,这符合学前儿童的认知特征。


  通过任务驱动的作用,调动儿童的积极性和积极性,积极分析和解决问题,希望完成“有趣而灵活”的教学活动的设计,并提出基于问题要点的对话方案,过程和教学活动。教师应学习更多的专业知识和能力,根据孩子的需要,应迅速调整教学方法和方法。在游戏活动中学习既有趣又具有教育意义,同时,必须养成良好的行为习惯,健康习惯和儿童的各种能力,同时,注意儿童的全面发展,注意个体差异。在基于问题的对话课程中,幼儿园教师成功地扮演了“领导者”和“帮助者”的角色。

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