环境工程硕士学位研究生培养模式的思考

　　【摘要】硕士研究生教育是我国教育体制中的重要组成部分，调研了美国环境工程专业及收费情况，对其教学计划、获得学位条件进行了研究，比较研究了作者学校的几种硕士学位培养条件，对我国环境工程领域的硕士研究生、特别是非全日制工程硕士培养提出了相应建议。

　　【关键词】环境工程；硕士研究生；全日制；非全日制；培养模式

　　一、引言

　　硕士研究生教育承担着既为社会培养各类高层次人才，又为博士生教育提供合格生源的任务。随着我国社会经济的快速发展，环境污染问题越来越受到普遍重视，环境工程顺其自然地成为了“热门”学科，对环境工程硕士人才的素质要求也越来越高，有时会出现高校培养研究生达不到社会对高素质环境人才的期望值。到底我们应该培养什么样的环境工程类硕士研究生？本文重点分析了美国著名高校和笔者所在学校环境工程类硕士研究生培养的特点，以期为我国的环境工程领域硕士研究生培养提供一些建议。

　　二、美国环境工程硕士学位培养方案比较

　　美国作为引领全球学科发展的超级大国，研究其培养方案、学位要求以及培养模式无疑会对我国有借鉴意义。本文详细调研了美国排名前75的83所学校的基本情况，包括学校名称、收费情况。

　　从表1可以看出，个别大学按学分收费。按学年收费最高的是杜克大学，最低的为密苏里大学；按学年收费的65所大学平均学费为29656美元/学年。根据相关统计数据，具有硕士学历的从业人员2014年平均年薪为6.533万美元，2015年美国家庭收入中位数为5.6516万美元，由此可以判断，美国居民自费攻读硕士学位的经济压力是比较大的，因此，大多数美国本土学生均是通过贷款完成学业，毕业后通过自己努力偿还贷款。由于美国全社会对信用问题非常重视，如果毕业后无法按规定还贷，将直接影响其信誉，无法买车、买房，所以，研究生毕业后一定会努力偿还贷款，反过来还会影响当时进一步深造攻读研究生的动机，既然选择了，就应该为之努力，是一种相辅相成的关系。

　　三、美国排名靠前的大学环境工程专业课程计划及毕业要求

　　第一，加州大学伯克利分校的研究生环境工程专业已连续8年排名第一，其硕士课程计划有两种：需要和不需要撰写论文的“计划I”和“计划II”，“计划I”理所当然地需要同时满足“计划II”的课程，这种课程要求在美国具有一定的代表性。

　　“计划II”要求：一定要通过一个3小时包含4个问题的闭卷综合考试，其中一个问题涵盖了如《流体力学》《环境工程概论》等基础课程，另一个来自《水文学》或《水化学》，其他两个问题来自核心课程。考试成绩只有“通过”和“不通过”。

　　第二，斯坦福大学环境工程专业多年来在美国排名前三，其硕士学位最低要求45学分，且一定要符合其所设的方向：大气与能量、可持续设计与建筑、环境工程与科学、环境流体力学与水力学等。其中30个学分一定在研究生阶段且最少24个学分是工学院开设的，6个学分的类似于学术报告的成绩，没有毕业论文要求。

　　第三，伊利诺伊大学厄本那-香槟分校环境工程專业排名第三，其论文硕士要求32学分，其中论文8学分；非论文需要修36学分，有可能在一年以内毕业。其核心课程必选环境工程原理（物理）（CEE442）、环境工程原理（化学）（CEE443）或大气化学（CEE447）。其他课程的选择比较灵活。

　　第四，佐治亚理工学院的环境工程学科达到其历史最好的排名第四，尽管没有改名“大学”，但其在环境工程领域的成就有目共睹。其对硕士研究生的最低要求是30学分，其中21个学分必须是课程编号6000系列及以上的。硕士学位的学习期限不得超过6年。

　　第五，与佐治亚理工学院排名并列的密歇根大学安娜堡分校的课程要求基本与佐治亚理工学院相同，要求30学分。

　　从这些美国环境工程专业排名靠前的几所著名大学对硕士研究生的要求可以看出，基本要求是30个学分以上，有做论文和不做论文的要求，不做论文一般一年内完成，但有最长不得超过6学年的要求。其论文要求与国内在量上有一定的区别，大部分没有国内硕士研究生要求的论文强度，特别是在科研和发表论文方面没有很高的要求，更加注重个人能力、创新思维的培养。

　　四、同济大学硕士学位培养模式及培养方案比较

　　同济大学环境科学与工程学院是全国高等院校中最早以学院建制成立的环境教育和科研学术机构，所设三个专业均具有从学士、硕士、博士到博士后流动站完整的本科生和研究生培养体系，其中环境工程为国家重点学科和上海市重点学科，已形成多种形式的硕士学位研究生培养模式，该模式在我国环境工程领域的科研机构具有代表性。根据培养硕士学位的类型，又分为全日制学术型硕士学位、全日制专业型硕士学位和非全日制工程硕士学位。现将这三种类型的培养方案的特点总结于表2中。

　　从表2中展示的培养方案可以看出：该培养方案在学分、学制要求方面均比美国高校要多，起码相当；而论文写作方面要求要比美国的硕士研究生要求要严格得多：正常学制为2年半，如果联合培养增加1-1.5年，如果是工程硕士可延长到5年，而美国的硕士一般一学年完成仅课程的硕士，如果要写论文的硕士，一般是两年完成，且没有发表期刊论文的要求。我国硕士研究生除了课程学分要求外，最大的挑战是学位论文（大论文）和发表论文（小论文）的要求，对于全日制硕士研究生，不论是学术型还是专业型，作为环境工程专业硕士研究生，要想完成这两种论文就必须进行最少一年左右全身心研究，研究内容要么是导师的各类课题任务，要么是自选课题；而非全日制工程硕士的培养目标是从工程实践中来到工程实践中去，要求学员注重收集工作过程中的实际问题，通过工程硕士期间的学习、总结、改进，以解决实际工程中的问题，是应该提倡的一种结合实际的培养模式。

　　五、对我国全日制和非全日制研究生培养的分析与建议

　　随着我国经济的快速发展，2015年我国全年居民人均可支配收入为21966元，其中城镇居民人均可支配收入达到31195元，已参加工作且从事自己所学专业的人员对非全日制硕士研究生的需求越来越大，自费求学的思想逐渐形成，以我国学员的收入标准，非全日制硕士研究生的收费相较于美国大学的收费标准不是很高，对学员来讲一般没有学费贷款压力，这也是我国高等学校扩展多种模式办学的重要组成部分。教育部为了规范全日制和非全日制研究生培养，于2016年9月发文《关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》规定2016年12月1日后录取的研究生从培养方式上按全日制和非全日制形式区分，要求实行相同的考试招生政策和培养标准，其学历学位证书具有同等法律地位和相同效力。这就要求培养单位除了全日制研究生培养不降低标准外，要更加重视非全日制研究生的培养，特别是如何结合实际工程，真正培养出既能解决工程实际问题的工程师，又具有较高理论水平的学者，让他们在离开科研院所多年后还能不脱产地深造，并同时为单位提供服务和技术支撑。

　　六、结论与建议

　　本文研究了美国环境工程领域排名靠前的大学的收费、教学计划、获得学位的基本条件，比较了作者所在学校的几种硕士学位培养条件，结合中华人民共和国教育部新出台文件，对我国环境工程领域的全日制和非全日制硕士研究生培养的社会需要进行了分析，特别对非全日制工程硕士的培养提出了相应建议。