浅谈初中数学教学中的自主学习法

　　摘要：随着我国素质教育的推广，课堂教学模式发生了巨大的改变。从传统的填鸭式的教学模式，到现如今的自主学习法，这不仅仅是课堂教学效果的提升，更是教学行业发展中的一大步。自主学习法通过加深学生理论知识印象，扩宽学生的创新思维能力，促进了学生的全方面发展。笔者利用自主学习法的内容及特点，通过自主学习法在初中数学教学中的优势，结合自主学习法在初中数学教学中的常见问题，浅谈一下提升自主学习法在初中数学教学中的应用策略。

　　关键词：初中；数学教学；自主学习法；教学模式

　　1自主學习法的内容及特点

　　1.1自主性

　　自主性是提升课堂教学效果的主要原因，也是激发学生学习兴趣的重要因素。由于大部分初中生处于叛逆期，这个阶段的学生思想向往自由，不愿被规矩束缚。传统的填鸭式教学模式，利用灌输的方法对学生进行知识的传授。不仅课堂教学效果差，而且容易引起学生对学习的反感。而自主学习法，极大程度地拓宽了学生的学习自由程度，使学生能够通过自身能力进行发挥[1]。增强学生学习兴趣的同时，又提升了课堂教学效果，可谓是一举两得。

　　1.2引导性

　　虽然自主学习法为学生提供了充足的学习空间，但并不意味着学生可以随意发展。引导性是自主学习法的一大特点，也是课堂教学效果的基础保障。通过教学进行良好的引导，能够为学生指引学习的方向，还可以帮助学生及时地处理疑难问题，从而提升自主学习法的教学效果，使学生在快乐的氛围中学到理论知识[2]。

　　1.3探索性

　　由于自主学习法为学生提供了充足的学习空间，所以在整个学习过程中，学生可以充分利用自身的能力进行发挥。不仅可以深入了解课程中的知识理论，还能够促进自身的创造思维，增强学生的自主能力。使学生得到全方位的发展，促进社会的和谐有序发展[3]。

　　2自主学习法在初中数学教学中的优势

　　2.1培养自主学习意识

　　在初中数学教学中应用自主学习法，能够培养学生的自主学习意识。由于初中数学课程内容具有多样性，所以既要求学生对知识理论掌握熟练，又要求学生具备快速准确的计算能力。所以为了提升数学成绩，学生必须通过多次练习和记忆，才能够保障结果的准确性。而在短暂的课堂教学中，无法满足学生多次练习的需求，这就要求学生在课外时间加强训练，从而实现自我能力的提升。由此可见，利用自主学习法的教学模式在初中数学教学中的重要性。

　　2.2加深知识理论印象

　　传统的填鸭式教学模式，对学生进行知识理论的大量灌输。而一段时间后，学生就会彻底忘记。这不仅会降低课堂教学效果，也无法使学生牢记知识。而采用自主学习法这种教学模式，通过学生自身的实践和分析，得出最终的理论和知识。这种情况下，能够极大程度地加深学生对知识理论的印象，从而提升课堂教学的整体效果。

　　2.3促进学生多方面发展

　　自主学习法在初中数学教学中的优势，除了培养自主学习意识和加深知识理论印象以外，还能够促进学生多方面的发展。利用自主探究的方法，能够提升学生自身的创造性思维能力，为今后高等数学的学习，打下良好的基础。而小组合作的方式，可以提升学生的协作能力，也能够加强班级的核心凝聚力使课堂教学氛围更加欢快，从而提升学生的学习兴趣，促进教育行业的发展。

　　3自主学习法在初中数学教学中的常见问题

　　3.1课堂氛围枯燥无味

　　尽管自主学习法在初中数学教学中的优势众多，但由于课堂教学环节的设计不当，使自主学习法得不到最好的效果，从而使整个课堂教学氛围变得枯燥无味。这种情况不仅会降低学生对数学课程的学习兴趣，也容易导致学生分散注意力，在题目计算的过程中频繁出现错误。

　　3.2学生自制力差

　　由于大部分初中学生属于叛逆期，在整个课堂的教学过程中往往难以进行统一引导。这不仅对课堂教学提出巨大的挑战，也使学生的学习成绩难以提升。而采用自主学习法的教学模式，虽然能够极大程度的提升对学生的课堂管理。但由于初中学生的自制力较差，往往容易在课堂教学中开小差，或者不听从教师的指导和安排。这样的现象会严重影响课堂教学活动的开展，也会极大程度地降低学生的学习成绩。

　　3.3引导能力不足

　　在初中数学教学中应用自主学习法，除了课堂氛围枯燥和学生自制力差的问题，教师的引导能力不足，也成为了教学过程中的一大阻碍。由于部分教师缺乏引导能力，往往会导致课堂教学过程中出现混乱的情况。不仅会阻碍初中数学课程的教学，更对学生的自身成长产生不利影响。

　　4提升自主学习法在初中数学教学中的应用策略

　　4.1通过教学方法改进

　　为了使自主学习法，在初中数学教学中发挥更大的作用，首先应加强教师的培训。通过对初中数学教学方法的改进，从而激发学生对数学课程的学习兴趣，提升学生的学习积极性，使学生能够融入课堂教学氛围中，从而增强课堂教学效果。在初中数学的教学过程中，常用的教学方法有引导教学和提问式教学两种。比如，在人教版七年级下册第九章《不等式与不等式组》中，教师针对不等式的讲解时，可以引导学生采用等式的思维先进行计算。然后根据具体的情况，在进行符号的变换。如题“3X+1>70”，学生看到题目时有些迷茫，不知道如何进行计算。教师可以引导学生先将不等式看作等式，然后题目就会变成“3X+1=70”。最后通过移项和除法相结合，轻松得出最终的结果。这种引导教学的方式，能够提升学生的思维转换能力，使学生的学习产生举一反三的效果。而提问式教学的方式，主要是通过在课堂教学过程中教师的提问，帮助学生进行知识理论的巩固。不仅能够提升课堂教学的效果，还可以加深学生对知识理论的印象。比如在人教版七年级上册第四章《几何图形初步》中，教师可以利用直线与射线的区别，对学生进行提问。不仅可以帮助学生复习之前学习过的知识，还可以为接下来的线段理论学习打下良好基础。

　　4.2改进课堂教学结构

　　通过对课堂教学结构的改进，可以增强课堂教学的整体氛围。使学生保持轻松欢乐的心情畅游在知识的海洋中。对课堂教学结构的改进，需要对教学环节和多媒体应用两方面进行：首先，利用初中学生的特点，结合初中数学课程内容，对课堂教学内容进行设计和优化。其次，利用多媒体的优势，吸引学生的注意力，提升课堂教学的整体效果，从而保障教学工作的顺利开展。

　　4.3将生活与教学内容相结合

　　在初中数学教学中采用自主学习法，教师应将生活与教学内容相结合。让学生能够更加容易地了解数学知识，也可以增加学生的参与度。从而提升课堂教学的整体效果，促进学生的全方面发展。将生活与教学内容相结合的方式，要注意两者之间的合理衔接。教师应从日常生活中的事例，与课堂教学内容相融合，从而增强学生的积极性。

　　5结语

　　初中阶段数学课程的学习，在学生的整个学习生涯中，都起着至关重要的作用。不仅能够对小学数学知识起到良好的巩固效果，还为高中的几何与代数打下良好的基础。自主学习法在初中数学课堂中的应用，可以增强整体的教学效果，使学生的学习成绩得到突飞猛进的提高。而且自主学习法还能够培养学生的思维能力，对学习理科类课程具有良好的帮助。在初中数学教学中采用自主学习法，对教师的引导对课堂教学效果，产生着巨大的影响。利用提问式教学和引导教学的方式，可以吸引学生的注意力，帮助学生更加深入地了解课程知识。通过对课堂教学环节的优化和改善，增加学生的参与度。不仅可以活跃课堂教学的整体氛围，还能够提升学生的学习积极性。使班级的数学成绩得到显著提升，促进每个学生的全面发展。