应用型高校“形势与政策”课混合教学模式探究

　　摘要：“形势与政策”是高校中思想政治理论中的必修课，在高校课程中具有重要的意义和作用。随着我国教育事业的快速发展，高校的教学模式也在逐步发生改变，其中”形势与政策”这门课程也向混合教学的模式发展，为此笔者对其混合教学模式的探究做了深入工作，笔者将从充分利用信息化教学模式、大小班混合教学、结合实践教学、时政与爱国主义思想的结合四点深入探究分析，旨在为高校教师提供有价值的参考。

　　关键词：形势与政策；混合教学；教学模式

　　引言：2019年习总书记在高校思想政治理论座谈会上发表重要讲话，指出当前高校的思想政治教学的改革创新是高校教师需首要研究的课题。当今大学生在思想政治教育中具有重要的作用与使命，所以对于“形势与政策”课程的混合教学模式的探究势在必行，积极的进行教学模式创新，才能让高校学生清晰的了解国内外形势，深入的认识党的政策与路线方针。

　　一、充分利用信息化教学模式

　　随着科技水平的不断创新，高校的教学模式也在逐渐发生变化。在传统的教学模式中，教师和学生在课堂上以课本为核心，教师讲，学生听，难以有模式的创新。伴随着互联网的发展，新时代的教学在悄然发生变化。在传统的教学模式基础上，加入了更多的信息化技术的元素，以帮助教师高效的教学，也在帮助学生深入清晰的理解。在“形势与政策”的课堂上同样如此。思想政治教师应利用信息化技术的优势，把信息化应用于实际的教学当中。使教学课堂不再像过去那样以课本为核心进行平淡枯燥的教学。[1]利用信息化技术，教师能更清晰的教授所讲的知识与案例，而学生们对知识的理解也会更加清晰明确。另外信息化技术在远程教学中也发挥着重要的作用，在2020年初突如其来的重大卫生事件期间，各高校的教学计划也被重大卫生事件搅乱，但在利用信息化教学平台的基础上，各学校的学生实现了停课不停学。教师在家里利用互联网技术实现远程教学，互联网使教师与学生重新连在了一起，可见信息化技术在现代教学中有着不可忽视的作用。相信随着科技的发展，将来会涌现出更多先进的技术来辅助教学，所以思政课教师应紧随信息化技术发展的步伐，保持对信息化不断学习的热情，让更先进的信息化技术应用于“形势与政策”的课程之中。

　　二、大小班混合教学

　　在一些高校中“形势与政策”课相较于其他的课程而言，属于大班教学，课堂人数一般在100以上。在这种大班授课主要是以讲授为主，难以进行良好的教学互动，无论教师多么尽心的备课，在课堂中的教学效果也不理想。其中的原因就在于学生的人数过多，致使教师无法进行个性化的教学。反观在小班教学中，几乎不会出现这样的问题，教师可以根据小班的学生个性差异进行因材施教，和学生进行良好的互动，这样不仅教学的教学效率达到了最大化，学生也会受到更多的启发，收益更多。那么如何在大班小班教学中找到一个平衡点，这是我们需要关注的问题。笔者对于这种情况，给出的对策就是“大班学习，小班讨论”。简而言之就是：教师在大班中讲授具有共性的必须的知识，而其中需要讨论的部分则留在小班中进行讨论。这样既避免了在大班中学生讨论的不便性，又利于提高授课的效率。教师在进行“形势与政策”这门课的教学时，可以在大班中讲授具有共性的基础知识，让学生在理解所学知识后保留问题，并在小班中进行继续讨论学习。[2]其中教师需要合理的规划出每个小班的人数，讨论的时间，地点，以及主持人，记录人等安排。这样在学生把在大班所学的知识带入小班继续讨论，教师在这个过程中应需仔细听取学生讨论的内容并及时予以纠正，加强理论引导。在学生进行完充分的讨论之后，最后由教师再详细的讲解其中重要的问题，并做出必要的点评。这样的教学模式，不仅提升了教学效率，充分地保证教学结构的完整性，还能让每一个学生都能参与其中，最终达到充分交流融汇提升的目的。

　　三、结合实践教学

　　在传统的教学模式下，无外乎在”教”和”学”之中做出最优的排列组合，但学生的所学知识，主要是帮助学生进行社会实践，在“形势与政策”的课程中，虽然“教”和“学”都得到了充分的保障，但是却缺乏实践的教学。在新的混合教学模式下，思想政治教师不应只是在课堂中进行教学，还应把教学内容带入实践中去。这样学生们的知识才能得到消化，才能学以致用，为将来的社会实践积累经验，打下基础。在“形势与政策”课的教学过程中，教师在对讲解理论知识的同时，还应让学生们充分了了解当今国内外的形势变化。让学生把自己所学理论与真实的世界形势变化有机的结合在一起，学生应利用所学知识对国内外的形势进行理解与分析。教师可以给学生布置作业，让学生利用所学知识，结合最新的时政新闻对当今国际和国内的发展与形势做出分析。同时可以开展形式丰富的学生活动，如“时政知识竞赛”、“时政观点辩论赛”、“评选最佳时政要闻播报员”、“全会会议文件领读”，等等。这样在学习与实践中就能使学生练就了一个思维敏感的头脑，培养出良好的时政思维，形成敏智的思考能力。

　　四、时政学习与爱国主义思想的结合

　　习总书记曾多次强调，爱国主义教育是思想政治教育永恒的主题，要大力弘扬爱国主义精神，不能仅把爱国主义当成口號，还要把爱国作为社会实践的准则。爱国主义是我们华夏民族的传统美德，也是中华民族的主流精神信仰。在“形势与政策”课中，教师要把理论知识结合当今国内外的实际形势，并把爱国主义灌输其中。教师首先需要积极的引导学生，使学生增强对中国特色社会主义道路的自信、理论自信、制度自信、文化自信，培养学生的爱国主义情感，把爱国情，强国志融汇到自己的实际生活中。让学生积极自觉地为建设社会主义强国，实现中国民族的伟大复兴为奋斗。现今互联网技术的迅猛发展，使学生获取外部信息的方式越来越方便，但也会导致学生对思想政治等理论课程的兴趣缺失，不能引发学生的学习热情，其主要原因在于教学模式与内容不能与时俱进。在这次的重大卫生事件阻击战中，纵观世界形势，我国无论在抗击重大卫生事件的速度还是成效上来看，都是首屈一指。[3]这其中是我国的社会制度能集中力量办大事的体现，更是我国社会主义制度优越性的彰显。在抗击重大卫生事件的时期，涌现了众多的英雄事迹和感人场面，这其中无不体现着爱国主义的情愫，所以高校教师应把握住其中的典型事例，作为“形势与政策”课的教学素材，在教学设计上从正面引导学生对这次重大卫生事件的清晰认识，并通过以教学内容的角度来分析当今的国际形势，从侧面使学生体会我国社会主义制度的优越性，同时加深学生对思想政治理论学习的热情与信心。

　　结束语：

　　在现今新的国内外形势下，“形势与政策”课程的讲授更应该结合实际，积极的转变适应新时代的教学模式。使学生积极充分的参与到课程之中，深入理解所需的理论文化知识，为日后投身中国社会主义的伟大建设中打下夯实基础。

　　作者简介：陈亮（1979-），女，汉族，山西太原人，哲学硕士，讲师，山西工商学院思政教学部，形势与政策教研室主任。研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。