小学数学合作式学习法概述

在数学研究小组上，我们诸位数学教师一致认为建立学习型小组是实施合作式学习法的关键一步。建立学习型学习小组，不是随意性的，他需要根据学生的个性差异和智力水平，学习能力水平以及对知识的原有认知结构进行合理化的分组，将个性差异小，智力水平相当，在学习能力上可以相互促进，学习方法上可以相互促进，学习自觉性上可以相互监督的成员分为一个学习小组，为合作式学习法的实施提供必要的条件。

2有选择性地应用合作式学习法

发挥合作学习小组的作用并不是一概而论，对数学知识的学习也要针对那些适宜展开以学习小组为主要形式的知识模块进行合作式教学。例如，在学习加减法以及乘除法运算及一些整数、小数等概念性的问题时就不适宜运用小组合作式学习法，因为这些问题简单易懂，如果还照搬小组合作式学习法就会在浪费时间，且达不到更好的教学结果。而在长方形以及正方形的面积以及周长等知识的学习中，适当地采用合作探究的方法展开教学，让学生亲自动手摆出图形测量周长，不仅有利于培养学生的动手操作和实践能力，更有利于激发学生对数学的学习兴趣，在自己亲自探求知识的同时，获得对知识的充分理解，从而更好地掌握知识。在调动学生对学习的积极性的同时，将合作学习的作用发挥到极致，使合作学习的学习方法为提高学习效率做出贡献。

3在多个教学环节运用合作式学习法

一节完整的数学课堂授课包括导入新课、讲授新课、课堂小结、课堂练习和课后练习以及习题讲解等多个环节。要在这些环节的教学过程中渗透合作学习就必须做到实事求是，在激发，引导，保护学生的学习兴趣中进行教学，不能为了运用而运用。例如在平行四边形的认识一课的学习当中，通过前面对正方形、长方形的认识，学生能够一眼认出哪些图形是平行四边形，但是却不能总结出平行四边形一般特点，这时教师就需要组织学生进行小组合作探究，讨论出平行四边形两组对边平行的特点。又如在课堂练习环节，在大部分学生已经掌握基础知识而小部分学生还未完全掌握基础知识的情况下组织小组合作学习，则能够更好地带动这小部分的学生掌握知识，做到不落下任何一名学生的目的，使学生的学习水平向中间靠拢，提高整个班级的数学学习质量。

4结语

小学数学的合作式学习在小学阶段起着非常重要的作用，它为小学数学的教学体系注入新的力量，也为小学数学教师的教学研讨提供新的方向，更为增强学生创新思维和实践能力提供机会。对小学数学的教学有百利而无一害，值得引起每一位小学数学教师的重视和应用。