寓励志德育教育于医学生基础医学课堂教学的实践与探索

　　摘要：在现代大学生群体之中医学生十分特殊，因为医学生未来需要承担救死扶伤的重大任务，所以医学生除了需要在学校学习并掌握理论知识和实践能力之外，还需通过励志德育教育增加医学生道德品质。基于此，本文先行分析励志德育教育与基础医学教学概念之后，针对寓励志德育教育于医学生基础医学课堂教学实践展开进一步探索，旨在促使医学生在基础医学课堂教学之中得到更加全面的德育教育。

　　关键词：励志德育教育；医学生基础科学；课堂教学；实践与探索

　　在医学行业中医学生属于预备团队和新生力量，医学生思政水准可以影响未来医学行业思政整体水准，还与我国和谐社会构建息息相关。而励志与德育这两种教育在高等教育之中属于思政教育重点内容，这两者结合之后，不仅可以鼓励学生成长为专业人才，还能使其成长为一种具备高尚品质的专业人才，这正是现代医学生需要具备的关键因素，因此，如今在基础医学课堂教学之中，可以适当引入励志德育教育，从而使医学生未来步入工作岗位后更具责任感。

　　一、励志德育教育与基础医学教学概念分析

　　（一）励志德育教育概念

　　所谓励志德育教育主要是指针对学生展开思想、道德、品质、政治、心理以及法律等全方位教育。通常在高等教育中对大学生展开励志德育教育时，整个过程十分严肃、古板，大学生在其中只能感觉自己在被教师说教，根本无法对教师所讲内容产生共鸣或认同想法，而医学生在专业知识学习方面压力比正常大学生更重，仅是医学基础教学就已经占据医学生大多时间，在仅剩的一些时间之内对其展开德育或素质教育，容易导致医学生根本无法将精力和重点放在其中，最终效果不理想也很正常。但如果在医学基础教学之中根据医学特征和特点对医学生展开励志德育教育，既能够缓解以往医学基础教学讲解专业知识所营造的沉闷氛围，还能够为医学生节省更多时间，使其在课后具备充足时间复习专业知识与技能。而且一般在高等教育之中思政教育都会将思想和政治这两方面作为重点，却没有将道德和品质考虑其中，也将大学生对于德育教育实际需求与期望所忽略，最终就会容易导致大学生在心底产生双重道德标准与观念，不利于医学生正确看待未来工作的义务与职责[1]。

　　（二）基础医学教学概念

　　所谓基础医学教学是现代高等教育医学专业之中主要教学部分之一，其中涵盖解剖、病理、生理、免疫、化学、生物、心理等诸多课程，由此可知，基础医学教学内容量庞大，每节课程知识内容十分零散，无论是学生还是教师在其中都需要承担一定压力。此外，在以往基础医学教学之中所用方式局限性较大，无法让医学生掌握专业知识与技能的同时具备创新思维与自主能力，教学课堂氛围也一直处于低沉状态，这样学生和教师在其中都会感到身心疲惫。因此，医学院校开始将基础医学教学创新作为重点，不断探索如何才能切实加强基础医学教学效果和效率，促使医学生可以在了解专业知识的同时，得到更加全面的励志德育教育[2]。

　　二、寓励志德育教育于医学生基础医学课堂教学实践探索

　　（一）通过爱国教育激发学生兴趣

　　如今我国一直在提倡社会主义建设与发展，以期早日实现民族复兴伟大宏愿，在党工作之中也开始大力弘扬民族文化与精神，并将民族文化与精神作为我国发展的精神支柱。而在大学生群体之中弘扬民族文化与精神更加重要，大学生是未来经济社会发展的中坚力量，通过励志德育教育能培育出一批爱国人士，促使大学生步入社会之后秉持优良的民族精神，因此，在基础医学课堂教学之中更需适当通过励志德育教育对学生展开爱国教育。例如：在基础医学课堂教学讲到医学原虫时，便可将我国某科学家在确定犬源性黑热病时作为经典，这位伟大的科学家经过千百次的实验，最终证明这种原虫带有致病性，确定黑热病具备传播功效，当时对于我国治疗并控制黑热病尤为重要，这位科学家在1987年间离世，一生对我国医学领域所作贡献无法用言语表达，在其离世之前甚至提出唯一夙愿就是希望把遗体贡献给我国医学研究部门，在教师讲述这段内容时，医学生自然会被内容所吸引，当教师讲完全部内容后，学生情绪也会随之到达巅峰，这样学生心中的爱国情怀就会被激发出来，不仅基础医学课堂教学氛围会随之得到升华，也会促使医学生对教师所讲内容更加感兴趣，这样基础医学课堂教学也会因此变得更加生动。

　　（二）通过理想促使学生产生共鸣

　　对于现代学生而言，理想属于一种远大抱负，但实际上理想能够决定学生未来发展方向与言行举止，属于一种价值较高的人生观念，也是励志德育教育中的核心所在。尤其是现代社会中诱惑与风险逐渐增多，医学生对理想的坚定程度开始不断受到挑战，这时通过励志德育教育为医学生树立正确理想信念，可以促使基础医学课堂教学更具针对性，而且在基础医学课堂教学之中融入励志德育教育，也可以通过潜移默化达成预期目标。例如：在基础医学课堂教学之中讲解卡介疫苗时，教师便可提前将卡介疫苗起源当作故事将给所有学生，此疫苗由两名科学家总共花费十三年才研发成功，当所有学生被十三年这个时间所震撼后，教师便可解释到这两名科学家最终成功原因，就是他们具备理想和信念，坚信自己在疫苗研发之中一定会取得成果，这时教师便可以引导学生自己有什么宏远理想，鼓励学生将自身理想与社会效益关联到一起，将理想作为未来发展的基础目标，从而促使医学生和医学领域产生共鸣。或者是在讲解免疫课程时，便可提出现代社会十分常见的沉迷网络问题，因医学生也有很多喜欢在网络之中玩游戏，当教师讲到人体在长时间熬夜与接受辐射情况下，身体条件会逐渐降低，免疫力更是会随之不断下降，最终就容易患上各种疾病，这样不仅让医学生了解免疫力降低原理，还能使其自我控制不再将精力放在网络之中，从而达成励志德育教育目的，让医学生具备强壮身体和意识投入到医学行业之中。

　　（三）通过德育教育活跃课堂氛围

　　正所谓无德不成医，在医学领域中个人素质与道德是作为一名医护人员的关键基础，如果作为一名医护人员自身却不具备医德，就无法称之为良医，因此，在基础医学课堂教学之中需要通过励志德育教育来促使学生具备医德。而且由于现代民众生活质量得到提升，促使社会民众对于健康越发注重，医学领域也开始出现诸多恶劣事件，如对待病人态度不好、私自收取费用、为了医院利益擅自创收等，这些事件严重影响医护人员在社会中整体风气。因此，如今在基础医学课堂教学之中，可以在教师讲解病理、生理等课程时，在其中适当加入一些具备良好医德的典范故事，通过这些故事来教导医学生日后拒绝拜金、享受等心理，在医护工作之中需要时刻秉持道德、敬业、诚信等原则，这样每名医学生都会从自身开始树立正确观念，在未来工作岗位之中更加无私，将个人力量奉献给医学领域[3]。

　　综上所述，如今在医学基础课堂教学之中引入励志德育教育，不仅可以有效扩展医学生德育教育思维，还能随之增加医学生励志教育方式，因此，各大医学院校需要切实明確励志德育教育概念，这样在实践中才可以有效利用励志德育教育进行素质培养。而且为了确保励志德育教育实践效果，可以通过爱国教育来增加学生兴趣，让学生产生共鸣，促使医学生在步入社会之前可以具备良好态度与作风，未来在工作岗位上更加负责任。