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现代信息技术支持下的小学德育教育优化探寻

来源:UC论文网2020-12-16 10:07

摘要:

  摘要:随着我国科学技术的不断发展,现代信息技术被广泛应用在教育行业中。教师通过现代化教育理念以及现代信息技术,对教学活动以及将教学资源的相关设计、开发、应用、管理以及评价等进行研究,从而实现现代化信息教学的理念以及实践。德育教育作为当代教育的重要组成部分之一,其不仅是当代教学的发展趋向以及客观要求,更是提高学校德育教育效率的重要部分。德育教育作为学校教学的灵魂部分,也是教师开展教学的重要部分。...

  摘要:随着我国科学技术的不断发展,现代信息技术被广泛应用在教育行业中。教师通过现代化教育理念以及现代信息技术,对教学活动以及将教学资源的相关设计、开发、应用、管理以及评价等进行研究,从而实现现代化信息教学的理念以及实践。德育教育作为当代教育的重要组成部分之一,其不仅是当代教学的发展趋向以及客观要求,更是提高学校德育教育效率的重要部分。德育教育作为学校教学的灵魂部分,也是教师开展教学的重要部分。小学教师通过现代信息技术对学生开展德育教育,能够大幅度提高学生的道德水准、思想政治水准以及心理素质等多个方面,帮助学生树立正确的人生价值观,并提高德育教学的效率。


  关键词:现代信息技术;小学;德育教育;优化


  【中图分类号】G621【文献标识码】A【文章编号】1005-8877(2020)26-0166-02


  现代信息技术不仅为人们的生活以及工作提供了更多的便利条件,还为更多的行业以及企业创造了全新的发展空间。与此同时,信息技术也为教育行业创造了全新的挑战机遇,让教师通过多种信息技术传递教学信息,并完善教师的教学模式以及教学方法,充分体现了以往教学中存在的缺陷以及弊端。因此,小学德育教育工作人员需要紧跟时代发展的步伐,在传统的德育教学基础上,根据实际教学情况对学生进行全新的信息德育教学,推动小学德育教育的工作顺利开展。


  1.现代信息技术环境下小学德育的特点


  随着现代信息技术的不断发展,小学德育教学与传统德育相比,呈现出了很多新的特点。第一,德育教育内容的数字化。数字化的德育教育内容不仅能够进行有效的拓展延伸,还能够实现教育资源的共享,这是传统德育教育所不具备的。第二,德育教育内容以多媒体形式呈现。现代德育教育过程往往以多媒体教学为主,与以往传统德育教育相比,更能激发学生的学习兴趣,也有助于加深学生对德育教育内容的深入了解。第三,德育教育活动可以通过网络进行。网络技术的发展,为人类的交流活动提供了良好的平台,借助网络开展德育教育活动,不仅能够提升学生参与德育教育活动的意识,还能够加强师生之间的互动交流,学生也会在潜移默化中受到影响,不断提高自身的德育素养。


  2.当前小学德育教育中存在的问题


  (1)教师主导德育教学,忽视学生主体地位


  德育教育工作在小学阶段占有非常重要的地位,提高德育教育工作的有效性,有助于促进学生的发展。但是从实际情况来看,许多小学德育教师在开展德育教育工作的时候,单纯的认为小学生年纪轻,不能够自主进行德育的学习,因此会始终占据德育教育活动的主体地位,学生只能够被动接受德育教育,阻碍了学生主观能动性的发挥,同时师生之间也缺少了有效的沟通交流,德育教育工作并不能够顺利的进行。这样的德育教育方式不仅无法培养学生的德育素养,也不利于提高学生情感、价值观等德育目标的实现。


  (2)德育教育内容缺少针对性,无法满足现代德育教育的需求


  当前小学德育教育的内容大多都是传统德育教育内容的延续,教育内容缺少针对性,不仅无法满足小学生学习的需求,也不利于德育教育目标的实现,甚至还会阻碍小学生德育的发展。就目前情况来看,小学生无论是生理还是心理,发展速度都存在较大的差别,思想道德意识的提升也不相同。不仅如此,德育教育往往都是一刀切,没有考虑到学生的个性化发展,德育教育的内容几乎完全一样,因此德育教育的最终效果也受到了极大的限制。


  (3)小学德育教育方式过于单一枯燥,缺少实效性


  当前小学德育教育过于注重理论知识的教学,忽视了实践教学的重要性,而且往往容易受到教学时间和空间的影响,即使掌握了很多德育知识,也无法进行有效的实践,致使德育教育失去了实效性,不仅无法引起学生的共鸣,也无法将所学德育知识转化为自身的道德修养。


  3.现代信息技术支持下小学德育教育优化的措施


  (1)创建德育教学信息网络,优化网络教育环境


  小学生在教学环境中接触到的网络教学信息比较有限,教师以及学校只能掌控部分教学信息内容,尽量保证学生接触到的教学信息均是有利的网络信息。因此,学校需要针对学生在实际生活中会接触到的信息内容进行优化处理,为学生建立一个良好的网络教育环境,并满足德育教育的实际需求,提前为学生过滤掉不良信息网络。学校为学生搭建的校园教育网络平台,需要充分体现出德育教育教学的内在要求,保证学生能够接受到更多的良好学习信息,促使学生接触到的教学信息都是积极向上的。并且,教师在诸多优质信息进行筛选时,还需根据德育教育的教学目标进行筛选,并建立小学德育教育信息板块等内容。除此之外,小学德育教师还需优化学生的家庭浏览网络,比如,教师建立课后学习小组,对学生在课后学习、兴趣活动中浏览的网站进行掌控,并根据学生的实际需求及时为学生提供更多的优质教学网络信息,减少学生与不良网络接触的机会。


  (2)充分利用现代信息技术,强化德育的针对性


  教师想要提高小学德育教学的效率,首先需要调动学生的积极性,促使学生主动、自愿加入到教学中,才能对学生展开更好的德育培育工作。大部分小学生对新鲜的事物总是充满好奇,教师可以利用小学生的这一特点,利用现代化信息技术收集更多的教学资源,并通过相关教学手段将其展现在学生的眼前。小学教师通过现代信息技术充分调动学生的学习积极性,有效解决学生对德育教育兴趣不高的问题。比如,教师在教学课堂中可以结合学生比较喜欢的明星实例,使学生通过观看明星拍摄的公益短片产生更多感悟,有助于教師提高学生的德育水准。除此之外,教师还需针对学生的不同认知程度以及德育情况,结合现代信息技术中的微课展开教学,将相关教学内容制作成教学视频课件,为学生进行多层次的德育教学,从而根据德育的针对性提高整体学生的德育水准。


  (3)利用现代信息技术创新建设校园、班级文化


  现在信息技术能够迅速、广泛传播大量的娱乐新闻以及舆论,其比较适合教师用于建设班级以及校园文化内容。小学教师可以利用现代信息技术进行班级德育教学内容的设计,比如,教师带领学生制作德育教学主页,并自行设计独特专栏,从而培育学生的德育综合能力。并且,教师需要带领学生定期更新主页内容,并对其进行优化、完善,充分发挥现代信息技术的优势,促使班级内逐渐形成良好的班级文化内容,有助于教师开展小学德育教育工作。学校也可以组织学生利用课余时间观看相关德育教育的视频内容,利用多媒体技术启发学生产生更多的教学感悟,从而加深学生对德育教育的理解,使学生能对德育教学产生深刻的认同。


  4.结束语


  综上所述,小学德育教师需要将学生作为教学主体,将现代信息技术作为教学的主要支撑力,通过现代信息技术对学生展开良好的德育教学互动。教师利用现代信息技术进行德育教育,能让学生积极主动参与到教学活动中,从而提高德育教育的教学效率。除此之外,小学教师利用现代信息技术能够转变传统的教学模式,将德育教学内容更加直观的呈现在学生的眼前,充分激发学生的学习兴趣,使学生发挥自身的主观能动性,有利于学生逐渐养成良好的行为习惯。

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