现代信息技术支持下的小学德育教育优化探寻

　　摘要：随着我国科学技术的不断发展，现代信息技术被广泛应用在教育行业中。教师通过现代化教育理念以及现代信息技术，对教学活动以及将教学资源的相关设计、开发、应用、管理以及评价等进行研究，从而实现现代化信息教学的理念以及实践。德育教育作为当代教育的重要组成部分之一，其不仅是当代教学的发展趋向以及客观要求，更是提高学校德育教育效率的重要部分。德育教育作为学校教学的灵魂部分，也是教师开展教学的重要部分。小学教师通过现代信息技术对学生开展德育教育，能够大幅度提高学生的道德水准、思想政治水准以及心理素质等多个方面，帮助学生树立正确的人生价值观，并提高德育教学的效率。

　　关键词：现代信息技术；小学；德育教育；优化

　　【中图分类号】G621【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）26-0166-02

　　现代信息技术不仅为人们的生活以及工作提供了更多的便利条件，还为更多的行业以及企业创造了全新的发展空间。与此同时，信息技术也为教育行业创造了全新的挑战机遇，让教师通过多种信息技术传递教学信息，并完善教师的教学模式以及教学方法，充分体现了以往教学中存在的缺陷以及弊端。因此，小学德育教育工作人员需要紧跟时代发展的步伐，在传统的德育教学基础上，根据实际教学情况对学生进行全新的信息德育教学，推动小学德育教育的工作顺利开展。

　　1.现代信息技术环境下小学德育的特点

　　随着现代信息技术的不断发展，小学德育教学与传统德育相比，呈现出了很多新的特点。第一，德育教育内容的数字化。数字化的德育教育内容不仅能够进行有效的拓展延伸，还能够实现教育资源的共享，这是传统德育教育所不具备的。第二，德育教育内容以多媒体形式呈现。现代德育教育过程往往以多媒体教学为主，与以往传统德育教育相比，更能激发学生的学习兴趣，也有助于加深学生对德育教育内容的深入了解。第三，德育教育活动可以通过网络进行。网络技术的发展，为人类的交流活动提供了良好的平台，借助网络开展德育教育活动，不仅能够提升学生参与德育教育活动的意识，还能够加强师生之间的互动交流，学生也会在潜移默化中受到影响，不断提高自身的德育素养。

　　2.当前小学德育教育中存在的问题

　　（1）教师主导德育教学，忽视学生主体地位

　　德育教育工作在小学阶段占有非常重要的地位，提高德育教育工作的有效性，有助于促进学生的发展。但是从实际情况来看，许多小学德育教师在开展德育教育工作的时候，单纯的认为小学生年纪轻，不能够自主进行德育的学习，因此会始终占据德育教育活动的主体地位，学生只能够被动接受德育教育，阻碍了学生主观能动性的发挥，同时师生之间也缺少了有效的沟通交流，德育教育工作并不能够顺利的进行。这样的德育教育方式不仅无法培养学生的德育素养，也不利于提高学生情感、价值观等德育目标的实现。

　　（2）德育教育内容缺少针对性，无法满足现代德育教育的需求

　　当前小学德育教育的内容大多都是传统德育教育内容的延续，教育内容缺少针对性，不仅无法满足小学生学习的需求，也不利于德育教育目标的实现，甚至还会阻碍小学生德育的发展。就目前情况来看，小学生无论是生理还是心理，发展速度都存在较大的差别，思想道德意识的提升也不相同。不仅如此，德育教育往往都是一刀切，没有考虑到学生的个性化发展，德育教育的内容几乎完全一样，因此德育教育的最终效果也受到了极大的限制。

　　（3）小学德育教育方式过于单一枯燥，缺少实效性

　　当前小学德育教育过于注重理论知识的教学，忽视了实践教学的重要性，而且往往容易受到教学时间和空间的影响，即使掌握了很多德育知识，也无法进行有效的实践，致使德育教育失去了实效性，不仅无法引起学生的共鸣，也无法将所学德育知识转化为自身的道德修养。

　　3.现代信息技术支持下小学德育教育优化的措施

　　（1）创建德育教学信息网络，优化网络教育环境

　　小学生在教学环境中接触到的网络教学信息比较有限，教师以及学校只能掌控部分教学信息内容，尽量保证学生接触到的教学信息均是有利的网络信息。因此，学校需要针对学生在实际生活中会接触到的信息内容进行优化处理，为学生建立一个良好的网络教育环境，并满足德育教育的实际需求，提前为学生过滤掉不良信息网络。学校为学生搭建的校园教育网络平台，需要充分体现出德育教育教学的内在要求，保证学生能够接受到更多的良好学习信息，促使学生接触到的教学信息都是积极向上的。并且，教师在诸多优质信息进行筛选时，还需根据德育教育的教学目标进行筛选，并建立小学德育教育信息板块等内容。除此之外，小学德育教师还需优化学生的家庭浏览网络，比如，教师建立课后学习小组，对学生在课后学习、兴趣活动中浏览的网站进行掌控，并根据学生的实际需求及时为学生提供更多的优质教学网络信息，减少学生与不良网络接触的机会。

　　（2）充分利用现代信息技术，强化德育的针对性

　　教师想要提高小学德育教学的效率，首先需要调动学生的积极性，促使学生主动、自愿加入到教学中，才能对学生展开更好的德育培育工作。大部分小学生对新鲜的事物总是充满好奇，教师可以利用小学生的这一特点，利用现代化信息技术收集更多的教学资源，并通过相关教学手段将其展现在学生的眼前。小学教师通过现代信息技术充分调动学生的学习积极性，有效解决学生对德育教育兴趣不高的问题。比如，教师在教学课堂中可以结合学生比较喜欢的明星实例，使学生通过观看明星拍摄的公益短片产生更多感悟，有助于教師提高学生的德育水准。除此之外，教师还需针对学生的不同认知程度以及德育情况，结合现代信息技术中的微课展开教学，将相关教学内容制作成教学视频课件，为学生进行多层次的德育教学，从而根据德育的针对性提高整体学生的德育水准。

　　（3）利用现代信息技术创新建设校园、班级文化

　　现在信息技术能够迅速、广泛传播大量的娱乐新闻以及舆论，其比较适合教师用于建设班级以及校园文化内容。小学教师可以利用现代信息技术进行班级德育教学内容的设计，比如，教师带领学生制作德育教学主页，并自行设计独特专栏，从而培育学生的德育综合能力。并且，教师需要带领学生定期更新主页内容，并对其进行优化、完善，充分发挥现代信息技术的优势，促使班级内逐渐形成良好的班级文化内容，有助于教师开展小学德育教育工作。学校也可以组织学生利用课余时间观看相关德育教育的视频内容，利用多媒体技术启发学生产生更多的教学感悟，从而加深学生对德育教育的理解，使学生能对德育教学产生深刻的认同。

　　4.结束语

　　综上所述，小学德育教师需要将学生作为教学主体，将现代信息技术作为教学的主要支撑力，通过现代信息技术对学生展开良好的德育教学互动。教师利用现代信息技术进行德育教育，能让学生积极主动参与到教学活动中，从而提高德育教育的教学效率。除此之外，小学教师利用现代信息技术能够转变传统的教学模式，将德育教学内容更加直观的呈现在学生的眼前，充分激发学生的学习兴趣，使学生发挥自身的主观能动性，有利于学生逐渐养成良好的行为习惯。