关于计算机信息管理专业建设问题的探讨

　　【摘要】随着信息时代的到来，各领域信息化水平将不断提高，对信息技术人才的需求也将不断增加。计算机信息管理专业是一个复合专业。本专业培养的人才就业广泛，社会需求量大。然而，近年来，高校招生人数有所下降。本文从专业定位入手，对计算机信息管理专业人才进行了分析根据需求现状，从专业定位与人才培养模式、课程体系建设、教材建设、教学模式与方法、师资队伍与实际教学条件等方面提出了相应的改革措施。

　　【关键词】高层建筑；深基坑支护；施工技术

　　前言

　　计算机信息管理专业在我国已开设多年。由于对职业内涵和高等职业教育的理解不同，与其他专业相比，存在的问题较多，主要表现在：对不同职业、特殊工作对象的工作过程、内容、方法和工具认识不够。基于对信息概念的广泛理解，我们认为所有与计算机和信息有关的工作都属于计算机信息管理专业。培养范围直接影响到人才培养的定位，造成专业招生和就业的混乱；在教学中，由于对专业内容和专业范围的理解不一致，教学计划不尽相同，往往出现技术与信息无法整合的情况，使学生更难掌握专业技能，造成就业困难。

　　1计算机信息管理专业建设现状

　　1．1计算机信息管理专业设置定位分析与方向改革随着计算机技术在社会各行业的普及，计算机正逐渐被用作日常工具。但是招生人数在逐年减少，影响因素主要表现在两个方面：一是社会市场需求分析。据不完全统计，目前全国高校计算机电子信息专业每年培养大学生约15万人，远远不能满足社会对信息技术专业人才的需求。二是计算机信息管理专业定位改革。一方面社会就业需求增加，另一方面招生人数减少，计算机信息管理专业的发展遇到了尴尬局面。既然专业设置符合社会市场的需求，招生却出现瓶颈为此，我们对报考该校或国外一些高校的考生进行了面试和调查。调查结果显示，超过55%的学生提到专业名称过于笼统，“信息”和“管理”都是大类词汇。我不知道这个专业具体学的是什么，不像“网络技术”和“软件开发”等，它是清晰明了的；大约25%的学生觉得自己是文科专业，害怕学习太杂乱，不懂世故，学不到真正的技能；30%的学生表示不喜欢计算机，不愿意从事信息产业工作，对本专业的考虑不多。

　　1．2计算机管理专业课程体系改革与教材建设实践通过专业研究，找到专业方向，根据职业教育理念确定培养模式，然后从课程开发的角度确定专业团队并形成固定模式，专门从事课堂研究，确定专业发展课程，在计算机管理专业人士、专家、工程师和得到行业内认可的工程师的指导下，进行专业开发，有经验的专职教师组织研讨会，鼓励全体教师参与计算机信息管理专业课程标准的制定，定期组织和组织课程建设、制定或修改的讨论。有的放矢，全力以赴制定计算机管理专业标准培训课程。根据课程设计，结合具体任务，将课程内容整合成一个由多个学习场景和多个模块组成的任务。课程内容标准提供具体的学习内容安排和实施步骤及标准，以及评价建议等，为教学的实施提供指导。注重培养学生的动手能力和实际操作能力，旨在培养具有过硬专业技能的高技能人才。因此，在教学中，首先要注意教材的优化、内容的恰当和社会的实际需要。理论知识和实践知识是实现规模化管理、加强专业技能培训、注重实践教学、强调实践性的“必要、充足、实用”；第二个重点是教材编写，改革传统写作形式，运用“工作任务导向”，“任务导向”、“基于工程集成”等模式，使学生快速掌握专业知识，更快更好地应用到实际工作中，培养优秀的专业能力，提高专业素质。

　　2计算机信息管理专业建设的探索

　　2．1构建完善的学习资源和专业特色的探索合理运用现代信息技术等教学手段，改革传统教学方法和教学管理模式，根据课程特点，充分发挥多媒体技术的优势，加强网络课程资源建设。在提高课件教学质量的基础上，加强课件与其它教学资源的共享。继续深化考试改革，建立有效的考核机制，合理安排考核内容和方法，鼓励教师采用能力与知识相结合、实施与创新相结合的考核方式。根据不同的教学内容，不断探索适合高职教育特点和工学结合的教学新方法，推广运用现场教学、对话、课堂讨论辩论、案例教学等方法，培养学生的科学思维能力项目驱动教学模式。创新精神，培养学生的技术应用能力，构建以专业能力培养为主线的教学方法体系。为加大课程建设和改革力度，积极开展产学研合作课程，改革课程体系和教学内容，根据专业和岗位(组)的技术要求，建立专业能力较强的优秀的教学班子，并参照相关专业资格标准培养课程标准。推行职业资格证书和毕业证书相结合的毕业生双证书制度，加快教材建设步伐，选择或编写符合专业岗位特点的优秀教材，首先选择教材，积累经验，为编写符合本专业特色的教材打下坚实的基础。之后，要根据当地行业情况和岗位特点，编写一批具有专业技能的教材，并不断完善。教材内容要先进、实用、难度适中。

　　2．2创新教学模式，提升学生的职业素养要真正提高学校的教育教学水平，教学的目的主要集中在学生身上，要改变传统的教学方式，实行实践教学模式，边干边学，及时整合教学内容，调整教学思路，使计算机管理专业学生能够完成这门课程。新的教学理念注重教学与项目课程的整合。通过完成各种复杂的任务，学生不仅可以学习加强专业能力，还可以注重团队合作和社会互动，计算机管理专业导师应采取适当的教学方法，如启发式教学、互动教学等，认真开展教学研究，根据学习项目和任务创设新的实践性课程，并积极引导学生应用。其次，学校可以组织竞赛促进学习，最终培养出优秀的计算机管理人才。专业技术教师大胆运用现代教育技术进行教学，充分激发学生的学习兴趣，提高教学效果。如在教学中运用动画、视频、演示、应用等多种形式的多媒体课件，在课堂上运用生动的彩色图片和动画、影视特效，充分发挥计算机多媒体技术的独特性。学校还应积极提供网络学习平台供学生使用，生动再现教师课堂教学艺术，利用网络为学生提供网络课程，促进学生学习，激发学生学习潜能，为学生提供新的学习渠道，不断改革计算机信息管理专业建设。

　　结语

　　随着信息时代的到来，对信息技术人才的需求将不断增加，培养各领域计算机信息管理专业人才成为各学校竞争的中心。这对许多大学来说既是机遇也是考验。对此，必须抓住这一有利时机，根据当前社会对职业的要求，明确学生的专业定位，从而制定合理的设计课程系统。