建筑工程制图与CAD课程线上线下教学探讨

　　[摘要]建筑工程制图课程是高职土建类专业大一的一门必修课，是学习专业课的基础。2019—2020年第二学期初，受疫情的影响，学生不能按常规上课，学校采取了线上线下结合的教学模式。为了更好地服务于学生，保证学习时间及效果，学科组教师围绕通信平台、学习工具、数字教学资源、教学组织、学习方式等进行了深入探讨。通过对2000余学生10周的建筑工程制图教学对比研究，提出了优慕课+网络直播（腾讯会议等）+QQ群的教学方式，为后期高质量的在线教学提供了依据。

　　[关键词]高职土建类专业建筑工程制图与CAD线上线下教学探讨

　　基金项目：杨凌职业技术学院2018年人文社会科学研究基金《建筑工程制图与CAD课程改革探究》（项目编号：GJ1803）。

　　建筑工程制图与CAD是土建类的专业平台课，主要介绍国家建筑工程制图的相关标准、规定，培养学生的空间想象力及绘图方法。2019—2020年第二学期初，受疫情影响，学生居家进行线上学习，5月20日返校后进行线下学习。为了保证学生的学习效果，全国水利类高职工程制图课程组教师进行了多次网络会议探讨，为培养学生的实际绘制与识读建筑施工图技能，制定了完整的教学流程，提出了根据建筑尺规制图、计算机二维制图和三维建模的特点，采用分段式、课内课外融通式、集中实训式和强化式的实践教学模式。即教师在课前提前对接任课班级的班长或学习委员，进入班级QQ群与其及时沟通，利用优慕课、智慧职教等平台将网络课程提前分享给学生；可利用腾讯视频会议、钉钉等直播平台开展网络课堂；课后利用微信、QQ等指导学生进行复习，以强化实践训练。这一教学方式收到了同现场教学同样的效果。

　　线上线下教学现状

　　线上教学：第一，由于这次疫情突然，教师没有全面使用网络平台教学的经验，上课前需要学习并不断反思、总结。第二，学生手头没有课本、习题集等学习资料，授课教师必须提前将学习资料细化后利用网络平台发给学生。第三，教师进行线上教学前需提前与学生交流，让学生了解学习的方式、方法，让他们预习课程内容，熟悉上课所利用的平台，了解教师的上课要求。

　　线下教学：返校后，师生针对线上教学的不足进行积极沟通。首先，教师串讲前面的教学内容，并对学生进行测试，发现学生在网上学的知识不如线下教学掌握得扎实。其次，上课时，学生会习惯性地看手机，导致课堂参与度有所降低。

　　线上线下课程教学设计探讨

　　經实践发现，选择适当的教学呈现形式可达到事半功倍的效果。因此，在教学中，教师的教学思路和方法应根据课程特点进行设置，建筑工程制图与CAD课程与工程实际联系比较紧密，需要学生反复练习，才能提高空间想象力及作图能力。

　　1.课程教学思路探讨

　　要教好一门课，教师必须对课程整体及所教学生有深入的了解，对每节课的知识要点理解透彻，教学方法要有针对性，针对不同学生要有相应的教学方法。例如，单招学生可能基础差点，学习积极性不高，教师应根据他们的特点开展针对性教学。只有学生深入了解、掌握了知识，教师才有可能教好这门课程。针对建筑工程制图与CAD课程与实际工程联系比较紧密的事实，选用教学例题时，教师尽量选用生活中常见的梁、柱等进行分析、讲解。在进行课程整体设计和单元设计时，教师会根据不同学生的特点采用不同方式，一般连续讲授不超过15分钟。在教学过程中，教师会对线上线下教学的内容、方法进行梳理总结。以下教学思路可供教师参考：（1）情境迁移导入应讲授的课堂内容，利用生活实例、模型等引入新知识；（2）例题讲解及课堂练习，让学生边学边练，以顺利掌握具体的方法；（3）课后练习，巩固所学知识，学生需反复练习才能更好地掌握；（4）总结知识并进行迁移、延伸，学生需对知识进行消化吸收及灵活运用。

　　2.课堂教学设计探讨（以投影的基本知识为例）

　　课堂教学设计是围绕具体知识点进行设计的，每个知识点的要求不同，教学方法和教学手段就会有所区别。因此，每节课的教学内容、教学方式都需要教师根据学生的具体情况进行设计。下面以投影的基本知识为例，对高职普招学生进行一小节（50分钟）课堂设计（见下表）。

　　从表中的课堂设计可以看出，教师通过知识回顾、课堂讲解、课堂练习等环节及合理的时间分配，将课堂进行细化，每小节讲授时间不超过15分钟，采用小知识点、小练习、勤讨论、多互动、勤总结的教学方式，尽量保证学生在线上学习时集中注意力，尽可能地调动学生的学习兴趣，让他们的思维真正动起来。

　　线上线下课堂教学实施探讨

　　1.丰富的教学资源

　　当前，线上有丰富的教学资源，如习题库、教学图库、演示文稿、电子教案、课程标准，还有有趣的动画、生动的视频等，可供学生随时学习。课前，优慕课在线课程平台为学生提供了电子课本、课程PPT、微视频等资源，学生可提前浏览所学内容，将不懂的地方标记出。课堂上，教师有针对性地讲解，引导学生有重点、有计划地学习，在课堂讨论中提出问题，表达自己的见解。课后，在QQ群中师生及生生相互交流，共同解决相关问题，再利用现有教学资源进行复习、巩固。

　　2.教学方法与手段

　　课内，教师先采用模型演示，再进行理论教学讲解，并展示实际工程应用图片，利用视频演示绘制图形的过程，最后通过作业进行巩固，加深学生对所学内容的理解。学生不懂的地方可以在QQ群中讨论，讨论结束后，教师进行总结归纳。下面以投影的基本知识为例，展示重点讲解内容，其教学方法与手段可以从简单到复杂的程序进行，如“模型教学→理论教学→图片教学→视频授课→混合教学→实训教学”。

　　学习内容，如图1所示：（1）三视图投影原理（重点知识，需要理解）。（2）正投影的特性（了解内容）。（3）三视图的绘制（重点知识，需要掌握具体的方法）。

　　三视图投影原理需要学生想象物体的正投影面、水平投影面、侧投影面，分别用正投影法投影后，再水平面向下旋转90°，侧面向右旋转90°，将三面投影展示在同一个平面上，而大部分学生在这一空间想象方面有所欠缺。为了解决这个问题，教师可在上课前让学生参观教学模型及校内建筑物，加强他们的感性认识，帮助学生形成空间概念。同时，教师还可以进行线上线下混合课程，将一些三维模型提前推送给学生，让他们随时反复看，在无形中提高学生的空间想象力。这样一来，教师在课堂上讲授投影原理时，学生就很容易理解了。

　　3.课内讨论与课外辅导答疑相结合

　　建筑工程制图与CAD课程标准要求学生具有形象思维能力及一定的动手绘图能力，课堂氛围必须活跃，学生不能单纯地看，而要动手做，所以，教师应在每节课内留出5分钟左右的时间供学生讨论交流。同时，教师还需结合部分与实际工程联系紧密的图形，让学生进行15分钟左右的课堂快速绘图小练习。日常，学生在课外时间应多观察周围建筑物，积极参与学习和思考，以利于深化理解知识。

　　课后，师生可通过QQ、微信等交流方式，对学生进行课外作业辅导与答疑，随时解决学生在课外遇到的问题，以达到巩固和检验学生理论学习的效果。讲练结合的教学模式，可有效培养学生的创新思维，快速提升学生的自主学习能力及交流能力。

　　4.作业展评

　　建筑工程制图与CAD课程一般都有配套的练习册，但大多数高职学生很少主动完成对应的作业，都是教師布置后才会被动去做，教师的评阅也不认真看。对此，教师可通过QQ群进行作业展评，评阅后，要求学生主动修改其中错误，并写出总结，以提高学生完成作业的质量。同时，教师还应督促学生对课程内容进行再复习与巩固。

　　结语

　　教师应根据高职学生的特点及土建行业、建筑工程制图与CAD课程的特性，通过对比课程网络教学过程的多种模式，让学生在课前通过优慕课自学，课中通过优慕课资源+网络直播（腾讯会议、钉钉、QQ分享屏幕等）+QQ群的模式，课后通过优慕课进行复习、总结，并利用QQ群进行作业展评的教学模式提升对学生综合能力的培养。根据高职学生自我约束能力及独立学习能力不足的现实，为了避免学生在上课时拿着手机开小差或注意力不集中，在教学过程中，教师要注意不能长时间地讲述，而应增加一些有吸引力的教学环节，如作业展示、交流学习、实践教学等。另外，课程结束后，为督促学生巩固所学知识，也需要教师设计一些实用性的练习、作业、小测试等，以夯实其基础。这种线上线下相结合的教学模式，既培养了学生的自主学习意识，又提高了学生独立分析问题、解决问题的能力，为他们以后更好地适应社会发展提供了一种行之可用的方法。