浅谈可视化学习社区的研究价值及应用策略

　　摘要：本文是基于2017年江苏省中小学教学研究室重点课题《可视化语言学习社区建设与应用研究》研究成果之一。笔者把教学研究与认知科学实验初步结合，以教学内容的可视化呈现设计为基础，设计基于基础教育可视化资源库分析研究，探寻基础教育阶段学习社区这一全新技术手段的研究价值和应用策略，并将目标管理和任务管理引入可视化学习社区，设置具体学习目标、细化学习任务、规划学习时间、反馈学习效果，与教师“启发式”的学习问题和导入相结合，有计划地推进深层次学习，利用概念图制作软件逐步构建深学习框架、搭建可视化学习诊断平台，为教育教学管理提供技术和数据支持，为教育技术领域的研究提供了新思路和新方法。

　　关键词：可视化；学习社区；学习共同体；应用策略

　　中图分类号：G633.98文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）21-060-1

　　20世纪60年代，国外学者们提出将视觉元素融入教学环境，促进知识的理解达到新的认知高度。TeachThought的专栏作家TerryHeick于2012年8月12日，在TeachThought上发表了一篇题为《二十一世纪学习的9个特征》（9CharacteristicsOf21stCenturyLearning）的文章，描绘了21世纪学习的9大特征，其中以学习者为中心和个性化学习、媒体驱动学习（Mediadriven）和可视化学习（VisiblyRelevant）为其核心思想。

　　随着媒体技术、互联网技术的发展，视觉学习进入了一个全新的时代。国外可视化语言学习平台的应用范围涵盖初等教育、高等教育、社会教育、远程教育以及职业培训等各个社会层面。何高大（2014）在《二语习得视觉化研究的几个关键问题》一文中指出：视觉学习是“视像化”时代背景下的一种高效的语言学习方式。这是国内首次提出从视觉学习的角度研究语言习得。华东师范大学首次在国内建立了“未来课堂”可视化学习微社区。

　　可视化学习社区是在学习共同体概念基础之上融入互联网+可视化+物联网技术手段，将学生语言学习涉及的资源、同伴、教师等因子高度融合互通，在合作小组、教室、学校、家庭、社会等多个环境下都能通过电脑、PAD本、手机等终端进行智能化素养习成训练的综合平台。可视化学习社区包括可视化学习平台软硬件、可视化的学习资源、可视化的交流过程、可视化的学习形成性监控和可视化的教与学评价。可视化在本文中，界定为学习的一种形式，包含学习资源的图像化、视频化和学生自主语言习得过程的可视化、学生自我习得过程性诊断可视化、教师教学形成性监督可视化。

　　一、可视化学习社区的应用研究的意义

　　1.可视化技术融入基础教育，是社会进步的必然要求

　　现代教育方式经历了传统黑板粉笔模式、胶片投影模式、电脑投影模式、交互电子白板模式、电子书包模式、未来课堂模式，而此课题在未来智慧课堂的基础上融入互联网、物联网、可视化技术，协助学生对课前预习、课中学习、课后复习，促进教学内容的获取、内化、更新，教师对于学生的学习过程可控、可视、可测，必定促进学习方式和教学方式的变革。

　　2.可视化学习社区建设，是提高学生素养的新手段

　　可视化技术手段，能够将文本转变成视频、图片、声音等媒体形式，直观呈现在学生面前，基于互联网环境下学习社区可以为学生增进跨区域文化理解和跨区域交流的能力提供平台。

　　3.可视化学习社区建设与应用，有助于解决前期研究发现的问题

　　经过课题组前期在国内外理论研究和实践研究的基础上，发现可视化语言学习社区建设属于空白区，一些智能化学习平台全科覆盖，同质化现象严重，不能满足我们项目要求，可视化语言学习社区资源建设更是凤毛麟角，特别是应用研究方面，缺少课堂教学应用策略研究。

　　二、可视化学习社区的应用策略

　　1.完善学习社区用户模型，实现教学评功能一体化

　　用户模型可视化表征的对象不仅局限于知识及学生学习成绩的反馈信息，教学过程中学生完成学习目标的程度也是反映其学习情况的重要信息，如果能运用相关技术捕捉到学习目标完成的进度信息并实现可视化，教师就可发现学习进度较慢的学生，这时就有必要采取相应干预措施。可视化学习社区可以将评价指标、教学进度等多方面信息进行可视化表征又能实现人机交互，对优化教学的效果将更显著。

　　2.构建学习参考模型，预测学生未来表现

　　学生跟踪数据可视化可以帮助教师及时地分辨出那些需要特别关注的个体，发现远程教育过程中存在的问题，进而促进教育者对教学实践的反思，利用已有数据信息构建出参考模型并实现可视化，通过将学生与该模型进行对比分析，预测学生在学习上的未来表现。

　　3.混合可视化学习过程，丰富师生的学习体验

　　笔者单独对协作学习或个性化学习过程进行可视化的研究，在后续实践研究中，借助物联网+互联网技术，对知识的学习路径进行可视化呈现，实现协作学习与个性化学习过程在同一张可视化图谱中呈现，多个有权限的师生都能对知识图谱中的知识内容或学习路径进行修改，并能相互反馈，将有效利用师生的集体智慧，学习者可以有选择性地采纳同伴的意見进行个性化学习，学习者的学习体验将更丰富。

　　4.表征学习思维过程，深化学习分析

　　可视化学习社区通过将学习者自身或学习者之间的观点进行意义连接表征思维过程，如思维地图等，或是依据学习者客观行为数据表征思维过程。随着研究的深入，使用传感器等新兴技术将学习者思维的过程进行捕捉、记录并分析，则能弥补学习分析在抽象行为分析上的欠缺，使学习分析的结果更准确，从而优化个性化教学。

　　5.互联互通区域辐射引领，推动教育均衡发展

　　借助于远程交互和可视化技术，整合、利用城市学校优质师资、物质资源，与农村薄弱学校互联互通，建立共享、交互式学习社区，帮助解决边远农村地区教育资源匮乏、师资力量薄弱等问题。可视化学习社区的应用与推广，为一线教师提供可视化教学优质资源，在一定程度上推动教育均衡发展。