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探究强化中学数学教育环节

来源:UC论文网2015-10-31 15:11

摘要:

中国学术杂志网提供:探究强化中学数学教育环节有关杂志投稿须知、栏目设置、收录情况和中学数学论文论文发表范

一、师生互动探究新知环节的优化

首先要求教师做到“知彼知己”.知彼是指教师了解学生,清楚所教知识与学生已有的生活经验、数学经验的联系;哪些知识学生容易理解,适合于自学或探究,教师可以少讲甚至不讲,哪些知识学生容易混淆或难以理解,需要教师在适当的时候给予恰当点拨;清楚将不同类型的知识用不同的方式呈现给不同学生的策略与方法.知己是指教师知晓自己对教材的把握程度和哪些教法使用得手.对教材的把握应该是知其然,清楚该知识是什么,该知识是用怎样的数学方法得到的;知其所以然,清楚该知识为什么这样而不是那样,是这样的合理性、优越性在哪里;该知识的上位知识和下位知识分别是什么,它来自何处又去向何方.每一堂课都要让学生阅读所学的新教材:阅读能力是一个人成才的关键因素,数学课本是数学基础知识的载体,通过读书一方面可以进一步理解和巩固教师所授的知识,把握基础知识的稳定信息;另一方面更重要的是经过自己的思索质疑,从书中字里行间挖掘出更丰富的内容,使所学的知识进一步巩固和完善;此外,还能得到重要的“副产品”———真正理解数学的思想方法.要实行赏识教育,提升学生情感态度价值观.古人说得好:水不击不越,人不击不勇.行为科学实验表明,一个人在没有受到激励的情况下,他的能力仅能发挥到20%~30%,如果受到正确的充分的激励,能力就可能发挥到80~90%,甚至更多.所以教师在课堂中,应当多表扬学生,要多给学生提供表现的机会,让学生获得成功,教师表扬.这样是一个循环,经过几次这样的循环,学生的情感态度就会发生变化,即有意志、兴趣产生;经过多次循环,学生就会形成学好数学的价值观.

二、精选习题巩固新知环节的优化

能力是练出来的!学习数学就意味着解题.练习是中学数学课堂教学的一个重要组成部分,它不仅有助于学生对知识的理解,巩固形成熟练的技能、技巧,而且对学生智力的发展和能力提高起着重要作用.练习之前,先引导学生对本节课的主要内容、主要方法进行概括总结.课堂巩固练习要注意以下几点:(1)教师应当有意识地分门别类编造一些题组,每一题组解决一个运算方法和技巧,这样从时间上、效果上都能起到以一当十的作用.(2)练习要有目的性,要围绕教学目标进行.(3)练习要及时,使学生对当堂所获得的信息得以强化.(4)练习要有层次性,它有两个含义:一是教师要根据教材本身的逻辑性,以及学生的认知的有序性选择练习题,做到由易到难、以简驭繁,既有坡度又有跨度;二是教师对练习题的设计要考虑不同层次学生的需要,既要使中下生“吃得消”,又要使优秀生“吃得饱”.(5)练习要多样化,为巩固概念,选编基础变式题;为纠正差错选编判断、选择题;为拓宽思路,选编多变、多解题等等.同时,练习时教师应采用口答、笔算、抢答、板演、题组测试等多种形式激发学生练习的兴趣.

三、反馈总结布置作业环节的优化

对练习的结果,要进行信息反馈.就练习中存在的通性问题进行课堂查漏补缺.课堂教学结束前,教师要引导学生回忆、整理、归纳本节的知识,使之条理化、系统化.同时教师要强调重点内容和应注意的问题,准确评价学生对本节课知识的理解掌握情况,指出下一步要求.需要强调的是,教师在引导学生对知识梳理的同时,要注意引导学生对获取知识所用的方法和思路进行回忆、总结、明确,即进行学法小结.整个课堂小结要做到两个突出:突出教学目标,突出基础知识、基本技能、基本数学思想方法,语言要简明扼要.

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