新高考新教材背景下中国特色社会主义之情境教学探讨

　　【摘要】随着新课改的发展，适应新高考的需要，引导学生对高中政治有更加深入的了解，通过情境教学，激发学生的学习兴趣，树立正确的三观。本文对情境教学，如何在高中政治课堂应用进行探讨，包括巧用问题、构建氛围、科教结合、结合实际四部分，从而提高政治课的针对性和有效性。

　　【关键词】新高考；中国特色社会主义；情境教学

　　【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）33-013-01

　　引言

　　政治作为高中立德树人的关键课程，如何加深学生对政治的理解，帮助学生树立正确的三观，是当前教学面临的重要问题。由于高中政治教材的更新，部分知识内容发生改变，通过情境教学，引导学生及时对政治内容进行吸收，打造更加高效的政治课堂。

　　一、巧用问题，激发热情

　　新教材的主要特色就是巧妙的设置问题情境，通过问题引出课堂主题，激发学生的探索欲，增加学生的学习热情。例如：在进行《中国特色社会主义进入新时代》教学时，为激发学生的热情，引导学生进行思考。在进行章节内容学习时，教师可以提出问题，引出教学内容，如，中国特色社会主义进入新时代是否意味着就是现代化强国了？通过设立问题情境，引发学生求知欲，增加学生的学习学习专注度。在课程内容学习过程中，针对这个问题组织学生就中国特色社会主义进入新时代是不是意味着就是现代化强国这个问题辩论，将学生分为三个部分，分别是正方、反方和观众，教师作为裁判，负责对辩论时间进行审核。使学生在辩论过程中，激发学习的兴趣，对教师提出的问题进行深入探BeX0QhuaitXHjVfQSmH6Dg==究。通过设立问题情境，引发学生渴求政治学习的萌芽，加深对政治学习的印象。

　　二、构建氛围，强化认知

　　通过设置具有气氛的学习情境，将抽象化的学习内容，更为直观的表现，强化学生的学习认知，通过理解教材，达成高效学习的课堂秩序。例如：在进行《伟大的改革开放》教学时，为加强学生对政治内容的认知，以及对几十年前改革开放壮举的认识，可组织学生进行角色扮演。首先，要求学生在课前收集改革开放前十年的资料，对当时的社会环境产生一定的了解，为接下来的角色设置奠定基础。其次，将学生分为四组，每組营造符合当时环境的故事场景，要在表演前，进行表演时期特点的介绍，使学生对故事设定存在一定了解。在表演时，需要学生身着具有年代特色的服装，构建符合当时氛围的课堂环境。在表演后，由学生讲述自己的感想，引发学生对改革开放壮举的正确认识。最后，由教师根据表演进行评分，并且进行适当的奖励，激发学生的学习兴趣，充分感受政治学习带来的文化魅力，树立民族自豪感，培养民族使命感，引导学生树立正确的民族意识。

　　三、科教结合，还原情境

　　随着科技手段的不断发展，通过合理运用多媒体设备，可以将情境更好的还原，深化学生对知识的理解，增强学生的学习能力，培养学生的民族自豪感。例如：在进行《新民主主义革命的胜利》教学时rWSvzrq/uSFVuMxerJYN3g==，由于新民主主义革命时期，与当前时代相隔较为久远，为加深学生的知识印象，提高学生的求知欲，可通过多媒体设备将学生引入情境之中。首先，教师应充分利用多媒体设备在政治课堂中的优势，使用多媒体设备进行情境还原，使课堂内容更加直观的进行展示。教师为丰富学生关于新民主主义的认知，可引导学生进行资料收集工作，对课堂内容产生大概的了解，为接下来的教学提供便利。其次，教师通过网络，进行相关图片以及影视资料的准备，在课堂中，率先由学生进行相关内容的介绍，随后由教师进行影视作品的播放，通过影视作品，增加学生对事件发生的正确认识，培养学生的知识吸收能力。通过多媒体设备，将课程中枯燥的知识内容进行转化，使学生牢记于心，增加学生的知识储备。最后，教师将学生分成小组进行讨论，通过对新民主主义革命认知的交流，加深本堂课的学习印象，激发学生的学习动力，培养学生积极的学习态度。通过科技复原情境，激发学生学习热情，培养学生对政治全面的认知。

　　四、结合实际，深化了解

　　由于传统教学模式的根深蒂固，导致学生不可避免的受其影响，部分学生学习政治的唯一目的就是高考，降低学生的学习主动性，忽视政治的独特作用。通过将政治与生活相结合，深化学生对政治的认知。例如：在进行《习近平新时代中国特色社会主义思想》教学中，为深化学生的思想，加强学生对政治的了解，使学生正确了解，社会主义制度带给中国哪些优势。教师要引导学生从实际生活中体会到习近平总书记提出的新思想要点，首先，教师应组织学生进行社会实践活动，从实践中体会到中国的变化。为保证学生的安全，教师在组织户外实践时，需将每个小组分配一名教师，但在组内教师并不参与活动，学生需自行商讨实践内容。其次，实践要求学生所选内容，必须能够反映近些年来中国的变化，可以通过摄影、采访、经历等作为资料的收集依据。以采访为例，学生组织街头采访，通过对路人询问近些年的变化，明确中国发展的速度。同时学生可以进行近年政策询问，对近些年国家采取的，与人民相关的政策，进行了解，从而激发本节课的学习主旨，学习新时代中国特色社会主义思想，增加课程内容认知。最后，教师将学生搜集的资料融入课堂，使学习内容更加直观的展示，与学生的生活相结合，引发学生对生活中存在的政治内容进行探究。拓展学生的学习思维，引发学生的思考，促使学生自觉探索政治理论，提高学生的文化底蕴，激发学生的学习潜力。

　　结论

　　综上所述，要发挥思想政治课立德树人的关键作用，帮助学生树立正确的价值观人生观价值观，需要教师不断专研，不断学习探索，通过设置合理的情境，充分发挥学生的主体作用，从而提升自身的民族自豪感，增强自身潜能，增加政治课堂学习效率。