农村中学数学对话教学综述

目前，农村中学教师大多采用“问答式”的对话教学方式，具体过程即：教师提问学生回答。这一问一答的对话表面上进行得很顺利，但其实质仍然是教师缺乏对学生的深入启发和学生对教师提出问题的深入思考。

二、“消极式”对话教学

在农村中学对话教学实施过程中，往往是教师提出一个问题，要么在学生还未深入思考的情况下，教师就率先给出了答案。要么是在学生回答不全面或不准确的情况下，突然打断学生的回答。在这两种“消极式”的对话过程中，教师无法真正了解学生的思考过程和思维方式。同时，这两种“消极式”的对话过程也严重挫伤了学生对话的积极性，使学生参与课堂对话的愿望大大降低。“单一式”对话教学在农村中学对话教学过程中，普遍以师生对话为主要形式。然而这种过于单调的对话形式，因其主体为教师，从而使学生学习的主体地位得不到落实。

三、农村中学数学课堂对话教学的几种有效方法

在农村中学数学课堂对话教学过程中，为了避免没有意义的空对话、假对话，必须掌握几种行之有效的对话方法。笔者通过十多年的农村中学数学教学经验积累，总结了一些方法供大家分享、交流。

（一）把握对话时机

什么时候需要对话？什么内容需要对话？农村中学数学教师必须在课前做好规划。具体内容包括：设计对话环节，思考对话内容。只有在课前做好规划，在课堂准确把握对话时机才能真正实现因时而问，因事而问。

（二）营造对话氛围

实现对话教学的关键是要克服学生对话心理障碍，让学生敢于与教师对话。其次是要消除学生对话顾虑，使学生大方与教师对话。再次是要创设民主平等的对话氛围，使学生与教师的对话得到尊重。最后还要多一些宽容，允许和鼓励学生大胆发表自己的见解。

（三）培养对话兴趣

教师要经常给“对话”形为进行激励性和评价，如：“你想的办法与众不同”、“你说得太好了”、“你的思路很清晰”等。只有在不断的鼓励和褒奖过程中，才能使学生获得积极的成就感，才能培养与教师对话的深厚兴趣。

（四）引导学生对话

教师在对话教学过程中要善于引导学生对话：要引导学生在自主感悟的基础上进行生生对话、师生对话；要引导学生围绕话题开展生生对话、师生对话；要引导学生在对话时学会倾听，抓住要点；要引导学生在对话时言之有物，言之有序，言之有理；要引导学生在对话时言简意赅。总之，在农村中学数学教学过程中，运用好对话教学不仅有利于增进师生情感，促进师生平等交流，培养学生学习兴趣，而且有利于教师提高课堂教学效率和教学效果。