当前位置:论文网 > 论文宝库 > 数学教育类 > 初中数学论文 > 正文

中学数学教学动手实践研究

来源:UC论文网2015-10-31 15:16

摘要:

中学数学论文摘要:一.在动手实践中促进学生构建新知教师在课堂当中要尽可能地给学生创造机会,让学生通过课堂

一.在动手实践中促进学生构建新知

教师在课堂当中要尽可能地给学生创造机会,让学生通过课堂参与,去探索新问题,创造性地解决问题,促进学生构建新知的能力。例如在教学“正方形四条边都相等”这一定理的时候,笔者并没有让学生对这一定理死记硬背并运用该定理去解决其他问题,而是让学生用自己的办法证明“假如该图形为正方形,那么该图片的四边长一定相等。”这一命题。在探究过程中,有的学生拿出一把直尺去测量每一边长的长度,最后得出正方形四边长相等;有的学生用红线取一个边长的长度去验证该红线长等于每一边长长度;还有的同学把该正方形进行的对折发现两个图形可以完全重合;也有同学创造性地提出通过两次折叠证明四边相等,第一次进行对折可证对边相等,第二次沿对角线折叠可证邻边相等。学生们边想边实践,在这过程中培养了自己的思维能力和发现创造能力,让学生真正在数学课堂上不仅收获了知识,同时促进了构建新知的能力。

二.在动手实践中引导学生体验生活

数学学科紧密关联着社会生活,在社会生活中有着广泛的应用。因此,教师在小学数学教学过程中必须打破课堂的封闭环境,把课堂和生活紧密联系起来,让学生在课堂教学中体验生活,主动运用知识解决相应的实际问题,体会数学的实际应用性。例如班级要组织一场班级活动,笔者就决定利用这一次活动来让学生们真正体验一次生活。教师让同学们自由进行组合,以4~6人为一个单位,告诉同学们这次班会活动所需要的材料,让学生们通过市场走访,运用自己所学,设计一个最佳购物方案,最后由班级同学统一评比,选出最佳采购方案,教师给予班费,让该组同学去购买。在活动开展过程中,学生们始终保持高昂的积极性,小组同学通过自己走访,询问家长,通过计算预算,制定出一个采购方案和教室布置方案。最后教师在班级举行了一场招标大会,让每个小组派代表进行的宣讲他们的会场布置方案以及购买必须材料所需的费用。最后笔者和其他教师以及班级代表对其进行打分,选出最佳方案进行采纳。经过这一次的小组活动,学生们意识到生活中处处都藏着数学问题,处处都需要我们要数学思维来解决问题,提高了学习数学的兴趣和决心。

三.在动手实践中提高问题解决能力

小学数学教师在数学教学中不仅要强调知识学习的重要性,同时还要在教学过程中尽可能地增加实践活动,让孩子通过实践活动去感悟生活中的数学,主动养成发现问题、认识问题、解决问题的习惯。例如我在教学小学六年级圆柱和圆锥的体积以后,就有同学这样向老师提问:“生活中很少见到圆柱体和圆锥体,学了他们的体积没有用,我想知道剪刀的体积怎么测呢?”笔者首先表扬了这位同学,然后向同学们提出问题:“生活中有很多不规则物体,这些物体的体积我们应当如何测量呢?是不是也像圆锥体积一样有公式呢?请同学们回家选择一样不规则物体,并想想如何测量这一不规则物体的体积。”同学们经过自己思考和小组讨论以后,在第二天的成果汇报课上就给大家展示了各种测量方法,有的同学测量土豆的体积,就把土豆切成一个个规则的立方体,分别测量。很快就有同学提出疑问:如果要测量一个不规则铁块的体积呢?铁块不能进行切割测量。围绕这一问题,同学们继续讨论,如何在不破坏物体的情况下测量出不规则物体的体积?此时就有同学站起来发言,他联系了自己听到“曹冲称象”的故事,用溢水法测出了铁块的体积,把铁块的体积转化为溢出水的体积,从而对铁块进行一个较为准确的体积测量。也有同学提出了用橡皮泥塑造一个相同形状的“铁块”,然后把所用的橡皮泥捏成一个规则图形进行测量。教师充分肯定了每一位同学的测量方法,同时告诉同学们要积极开动脑筋解决类似的问题。

四、结束语

实践证明,对于小学数学教学,在课堂中引入实践活动,从实践活动中教学数学,帮助学生打开解决数学问题的思路,这种教学理念和教学方法是十分正确的。学生们在实践活动中积极开动自己的头脑,积极挖掘自己的潜能,发扬自己的个性,能够有效地提出问题,解决问题,在实践中运用所学的数学知识积极探索,积极发现,能够有效地将抽象思维转化为实际问题,对于小学生而言,可以有效地提高自己的综合能力,促进其知识的成长。

核心期刊推荐