小班化教育模式 促进教师发展
来源：UC论文网2015-11-03 18:44
摘要：
摘要：随着现代化教学和学生个性化的发展，小班化教育模式势在必行。而小班化教育改革的深化，促进小班化教育中教师的专业发展刻不容缓。本文基于相关实践的研究指出，小班化
摘要：随着现代化教学和学生个性化的发展，小班化教育模式势在必行。而小班化教育改革的深化，促进小班化教育中教师的专业发展刻不容缓。本文基于相关实践的研究指出，小班化教育环境中教师专业发展要特别注意其自身的特征，不应将其一般化，要做到目的与形式的和谐统一，同时建设必须的制度保证。
关键词：小班化；教师专业发展
在当前小班化教育的大环境下，教师专业发展的概念所指的主要是在小班化的教学过程中教师的态度、知识与技能与的提高和增强。教师素质的提升是小班化教育发挥优势的必要条件，而教师的专业发展是教师素质提升的关键所在。由此，教师的专业发展对于小班化教育意义重大，需要得到我们的充分重视。
一、小班化教育背景下教师专业的发展十分必要
1．小班化教育的改革需要与其对应的教师专业发展
在小班化教育的改革过程中，教师专业发展的需求是不容忽视的，具有针对性并且有明显效果的教师专业发展，可以在非常大的程度上发挥小班化教育的优势，而如果没有与其相符教师专业发展，则会对小班化教育的优势发挥有不利的影响[2]。
二、小班化教育中教师专业发展的特点
三、小班化教育中教师的角色要求
四、小班化教育中教师专业发展的目标与形式
教师专业发展的目标与形式是小班化教育中需要特别关注的问题。而在实践中确出现了教师专业发展目标与形式割裂的现象。一方面，那些如“学习资料周”、“备课设计周”“教学观摩周”等教育方式只注重于外在，如果对其目标的实现不加以重视，这就不可避免的形成僵化与呆板的小班化教育；另一方面，部分学者提出要走“第三条道路”的小班化教育中的教师专业，他们的观点是对于此种教育的教师培训方式应是“指非行政体系和群体意志的，是来自教师个体的、内化的，以充实生活、丰富体验、陶冶情趣、拓宽加厚文化底蕴、完善人生为目的的，教师自我学习、自我修养、自我提高的机制”[4]的认识。
关键词：小班化；教师专业发展
在当前小班化教育的大环境下，教师专业发展的概念所指的主要是在小班化的教学过程中教师的态度、知识与技能与的提高和增强。教师素质的提升是小班化教育发挥优势的必要条件，而教师的专业发展是教师素质提升的关键所在。由此，教师的专业发展对于小班化教育意义重大，需要得到我们的充分重视。
一、小班化教育背景下教师专业的发展十分必要
1．小班化教育的改革需要与其对应的教师专业发展
在小班化教育的改革过程中，教师专业发展的需求是不容忽视的，具有针对性并且有明显效果的教师专业发展，可以在非常大的程度上发挥小班化教育的优势，而如果没有与其相符教师专业发展，则会对小班化教育的优势发挥有不利的影响[2]。
二、小班化教育中教师专业发展的特点
三、小班化教育中教师的角色要求
四、小班化教育中教师专业发展的目标与形式
教师专业发展的目标与形式是小班化教育中需要特别关注的问题。而在实践中确出现了教师专业发展目标与形式割裂的现象。一方面，那些如“学习资料周”、“备课设计周”“教学观摩周”等教育方式只注重于外在，如果对其目标的实现不加以重视，这就不可避免的形成僵化与呆板的小班化教育；另一方面，部分学者提出要走“第三条道路”的小班化教育中的教师专业，他们的观点是对于此种教育的教师培训方式应是“指非行政体系和群体意志的，是来自教师个体的、内化的，以充实生活、丰富体验、陶冶情趣、拓宽加厚文化底蕴、完善人生为目的的，教师自我学习、自我修养、自我提高的机制”[4]的认识。
