反思法在小学数学学习中的应用

摘要：从小学生的心理特点来看，小学生的思维正处在由形象到抽象、由具体到逻辑思维发展的重要阶段，他们的思辨能力正逐步增强，已经初步具备了反思能力培养的基础，因此培养他们反思的能力，养成反思的习惯是当务之急。
 关键词：反思法；小学数学学习；应用

 一、数学反思的定义
 数学反思性思维就是数学反思能力。因此数学反思教学备受人们关注。

 二、如何培养学生反思能力
 1. 为学生搭建反思的平台
 在平时的教学中，教师经常会在结束课堂教学后，让小学生可以反思自问：(1)今天教师讲的知识我知道了多少？（这样可以让小学生确定补习的方向）(3)对教师今天讲的知识还有那些疑问？还有那些不懂的地方？……这样，通过反思，小学生整理知识后有问题的可以举手，同时，教师通过给小学生留出反思空间，就能让其对所学知识进行自我的整理和内化。
 2. 布置反思任务
 数学知识之间总是存在着紧密的逻辑联系或者内涵相似性，教师在教学这些知识时，并布置反思任务：(1)要求学生对自己的思考过程进行反思；(2)要求对解题的结果进行反思。
 3. 培养反思意识
 
 4. 培养反思习惯
 教师只有在教学中创设一定的教学情境才能培养学生反思习惯，因此，教师要从自身出发，掌握反思策略，养成反思习惯，给学生一个良好的示范。
 在课堂中，
 
 6. 实践验证, 调整反思
 反思性教学有实验或实践检验过程。
 如学习“长方形、正方形面积计算”一课时, 我选择了这样一个真实的、学生感兴趣的生活情景:  因此很有兴趣。

 三、结束语
 在教育中反思是一种隐形资源。教师通过培养学生反思，也会提高自己的教学水平。总之，反思性思维对教师的教和学生的学都有良好的促进作用。
 
 参考文献：
 [1] 范文贵. 小学数学反思性教学研究[J]. 湖南第一师范学院学报, 2010,(02)
 [3] 张爱群. 指导学生进行数学反思性学习的探索[J]. 数学学习与研究, 2010,(04) . 
 [6] 李满仓. 浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J]. 吉林省教育学院学报, 2010,(02) .
 [7] 黄燕. 小学数学教学重在直观形象——“近似数”教学的体会[J]. 小学教学参考, 2010,(26) . 
 [9] 吕琦. 加强小学数学与生活的联系 提高课堂教学效益[J]. 小学教学研究(教学版), 2010,(09) .
 [11] 马文娟. 浅谈小学数学反思教学模式的构建[J]. 中国校外教育, 2011,(11) .