浅论高校体育课堂安全教育

1学校生命安全教育的概念与内涵

第一是生命教育，第二是安全教育。学校是一个很特殊的机构，其安全教育也是非常独特的，学校教授给学生的往往是交通安全、自然灾害、教育行为、饮食安全等等方面的安全教育，而对于生命教育往往被忽视，还有就是被混淆，所以生命安全教育在学校开展的并非健全，存在很大的隐患。但是从理论加上实践方面来分析生命安全教育与生命教育，就会发现这两者存在很大的共同点又存在很大的差异性，这两者是紧密联系在一起又各有自己的责任。生命教育侧重精神生命的觉醒与提升，注重生命意识的养成，而生命安全教育侧重自然生命的健康与安全，注重生存技能的培养。所以学校生命安全教育赋予的内容主要包括珍爱生命、逃生技能、生活安全、运动安全等方面，如教育训练学生应对自然灾害的能力，包括地震、泥石流、火灾等突发性、灾害性事故的生存能力。但是在高校体育课堂中安全教育就已经被学生牢记，如何将安全教育与生命教育联系起来，这将是一项值得我们考虑的问题。

2高校体育课堂中的安全教育

我国高校体育课堂一直以来是以单纯的体质训练和运动技能的培养为主，但是随着教育的改革，新素质教育在体育方面的要求是“健康第一”的准则，所以高校响应素质教育的要求，转变教学理念，主要培养学生的健康为主，但是高校体育教育始终没有脱离“运动技能”，也没有完全回归到学校体育的本质上去。回首体育发展的历程，高校体育始终没有抛弃安全这个原则，在素质教育的影响下，体育课堂也发生了重大突变，但是始终没有抛弃的就是安全教育，高校体育课堂的安全教育将大学生在体育锻炼取得健康体魄的同时学会了怎么用安全的方法来更合理的锻炼，使得原本的素质教育更加全面的实现。

3高校体育课堂生命教育的价值

3.1生命的全面发展的价值

生命的全面发展是指个人的体力和智力的充分发展，也指个人在德智美体各方面的协调发展。在马克思和恩格斯的理论研究中我们发现，他们认为人的全面发展是有两种含义的，第一种当把人作为生产力时，人的全面发展就是指个人的智力和体力的统一发展。第二种当把人作为一种社会关系来看时，人的全面发展就是在思想品质和精神状态的发展。对于生命教育可以帮助人正确的认识自我，可以从认知、情感、意识、行为等方面改变一个人的心理、情绪等多方面。生命教育不仅仅满足了个人的才能展现，而且还从多方面满足一个人的需求。

3.2生命自由发展的价值

何为生命的自由发展，主要是指生命的全面发展的一个过程。人的自由发展也是有好几个层次的，首先要做到主体的自由，主体自由就是指一个人客观的从一个方面对事物进行评价的过程，在此过程中人能够按照自己的意愿去接受或者改造事物，这个层面是最简单的一个层面，也是最低级的一个层面，其次就是社会自由，社会自由就是指个体能够正确的按照自己的所想去支配自己去干自己喜欢干的事情，不受到别人的管制，可以随心所欲的去完成一件事情。这个层面是中级的一个层面。最后就是个体的自由，个体自由是依据自己的内在本性去支配自己的干任何事情，这个层面对人的影响最大，也是最高的一个层面。人在接受生命教育的时候首先是被动的去接受，接下来是主动地去吸收，最后就是积极的去实践，这个过程本身就是对生命自由发展的体现，其最后要获得的就是第三层次，就是个体的自由，从而获得人的全面发展。

3.3生命的终身发展的价值

生命的终身发展是一个全过程，其中包括了全面发展和自由发展，而生命教育本身的意愿就是对生命的终身发展负责，终生教育的过程是一个漫长而艰难的过程。教育的本身有一个重要的功能就是终身教育，生命教育也是不例外的，生命的终身教育是一个长而复杂的过程，在这个过程中不仅伴随着生命的全面发展而且还包含着生命的自由发展，从而使个体不断的完善自我，生命的终生教育也是对自我完善的过程。

4高校体育课堂安全教育与生命教育的契合

4.1高校体育教育思想理念的契合

高校体育课堂安全教育的重点就是放在了“以人为本”，在此基础之上高校的体育课堂安全教育才会有序的、可持续的发展下去，而生命教育的核心思想也是“以人为本”，生命教育是教育人对生命的认识要加强，从多方面满足一个人的发展。但是我们发展高校的体育课堂安全教育和生命教育的教育思想是不谋而合的，所以说他们在思想理念上是契合的，这两种教育的存在才有了个体的全面发展。

4.2高校体育组织管理机制的契合

对于高校体育课堂安全教育的管理，高校是在体育部门设立了组织机构，同时各大高校对于安全教育也是投入了很大的精力，在高校的学生管理部门也设立了专门的组织机构，目的就是能全面的为学生服务，保证学生的人身生命安全。其次就是生命教育，生命教育的投入也是巨大的，包括了各大高校的心理咨询室和医疗部门等等，综上研究发现其在组织管理方面存在很大的共同点，这也是他们的一个契合点。

4.3高校体育课程目标的契合

高校为了响应素质教育的要求，将体育课程目标逐渐与安全教育相结合，在体育课中教给学生很多关于安全教育方面的知识，同时将生命教育能从侧面展示给学生，在安全教育中学生学会了躲避自然危害和交通事故等本领，同时在观看一些交通事故和自然灾害的视频后会对生命产生一种珍惜的本能，加强了对生命的认识，从而完成了体育课堂安全教育与生命教育的契合。

4.4高校体育课程内容的契合

高校体育课程的内容随着素质教育的改变也发生了本质改变，由原本的单纯的技术技能和体力的教育发展成了“健康第一”的教学理念，体育课程内容的教授的内容也偏向了安全教育，在安全教育的同时促进了学生对生命教育的认识，教学内容的改变不仅增强了学生的体制加强了学生的全面发展，还加强了学生对生命的认识。体育课程内容是加强安全教育和生命教育最有效的途径之一。

5结语

本文从学校生命安全教育的概念与内涵和高校体育课堂中的安全教育以及高校体育课堂生命教育的价值分析，最后对高校体育课堂安全教育与生命教育的契合作出分析主要包括:高校体育教育思想理念的契合;高校体育组织管理机制的契合;高校体育课程目标的契合;高校体育课程内容的契合。