探讨技能大赛微生物医学检验

1技能大赛推动了微生物检验教学模式改革

1.1结合临床实际工作，整合教学内容

技能大赛紧紧围绕完成临床微生物室岗位任务的需要整合理论知识与实践项目，以“标本采集→细菌形态染色→分离培养→生化反应、血清学鉴定等试验→药敏试验→结果报告”为主线，在不同病原菌检验实验课中，对涉及上述各环节的基本技能反复进行强化训练。

1.2改革实验教学方法，强化学生主体作用

传统教学模式以教师为中心，实验指导教师负责准备所有实验材料，实验课上教师先讲解实验原理、方法和预期结果，然后由学生操作，最后学生完成实验报告。学生没有压力，不用思考就能完成实验。改革实验教学方法，开展连续性、设计性实验，以工作任务为载体，采用模拟临床标本进行实验，如将标准的金黄色葡萄球菌经纯培养后，与无菌的正常人血清及部分红细胞混匀制作成“外科引流液”标本，对标本中的病原体加以鉴定。要求学生自己设计实验过程，学习实验相关理论知识并完成实验器材准备工作。实验过程以学生独立操作为主，教师对实验中出现的问题及时纠正，引导学生积极思考，使学生在实验中学会分析问题、解决问题。

1.3强化微生物检验技能考核，制定合理评分标准

技能考核是了解学生技能掌握情况行之有效的方法。实行操作独立考核，考核成绩由平时实验成绩和技能考核成绩组成。平时实验成绩由实验课主讲教师根据学生平时表现综合评定，占30％；技能考核成绩占70％，技能考核评分标准根据规范操作的每个动作来制定，严格按评分标准打分，成绩合格者方能参加理论考试。通过这种考核方式，学生普遍比以往更加重视实验课，绝大多数学生能做到课前预习，课后复习、积极思考，实验中注重操作能力训练，养成了良好的学习习惯。

2技能大赛激发了学生学习微生物检验的兴趣

技能大赛不仅是学生展现自我的舞台，更是促进各院校师生交流的平台。技能大赛让学生看到了自己的不足，明确了要努力的方向。参加比赛的学生组织召开了主题班会，就本次技能大赛的体会与全班同学分享。学生体会最深的是：规范基本操作技术在医学检验中的重要性。比如细菌接种，由于接种环灭菌不规范，导致杂菌污染；细菌的革兰染色由于脱色不规范，导致细菌颜色难以辨认等。通过交流经验，分享体会，激发了学生学习微生物检验的兴趣，每个学生都跃跃欲试，争取在明年的技能大赛中展现自己的风采。

3技能大赛推动了微生物检验“双师型”师资队伍建设

技能大赛的举办不仅是对学生技能水平的检阅，也是对教师的考验。教师要强化自身技能，指导学生提高操作技能，争取在竞赛中取得优异成绩。我院医学检验技术专业主要通过将临床一线专家“请进来”、将教师“送出去”的方式来提高教师专业实践能力。专业核心课程教学实行“双师制”，即将临床检验技术人员“请进来”，与教师共同承担教学任务，尤其是实践教学。因为来自临床一线的专业技术人员实践经验比较丰富，能够弥补学校教师实践经验不足的缺陷，提高专业教师实践水平和专业技术能力。将教师“送出去”，定期安排专业教师去临床实践，或组织专业教师进行培训学习，既开阔了教师的视野，提高了理论和技能水平，也了解了行业新动态、新技术、新方法，并能够及时应用于专业教学中，为专业建设提供了有力支撑。因此，举办技能大赛不仅提高了专业教师的实践能力，也对学校“双师型”教师队伍建设起到了促进作用，培养了一支高素质、高技能的师资队伍。技能大赛既锻炼了学生的实践操作技能，提高了教学质量，提升了学校办学实力，加强了各院校间的交流，更扩大了职业教育对社会的影响力。今后我们将继续定期开展技能大赛，不断深化医学检验技术专业教育教学改革。