摘要：
批评性语篇分析(CDA)又叫批评语言学、批评性语言研究或语言学批评,是 1979年由 Fowler、Hodge、Kress、Trew等人在《语言与控制》一书中提出的。它旨在透过表面的语言形式,揭露意识形态对
批评性语篇分析(CDA)又叫批评语言学、批评性语言研究或语言学批评,是 1979年由 Fowler、Hodge、Kress、Trew等人在《语言与控制》一书中提出的。它旨在透过表面的语言形式,揭露意识形态对话语的影响、话语对意识形态的反作用,以及两者是如何源于社会结构和权势关系,又是如何为之服务的。批评性话语分析(CDA)被认为是批评语言学最有影响的一个分析,它通过分析大众语篇揭示意识形态对语篇的影响和语篇对意识形态的反作用。CDA坚持以语言学为主体,利用系统功能语言学中把语言看作是社会符号的观点,集中分析语篇中语言是如何反映权力关系,分析语篇是如何被人为地用来产生和维持社会不平等关系,揭示语篇中隐藏的意识形态,增强人们“批评语言意识”(Critical language awareness),提高人们对语言运用的鉴赏和批评能力,帮助人们对自己作为语篇生产者和接收者而介入的实践有更多意识,以便更好地应付语言对当今社会生活越来越广泛的介入。
概念功能(包括经验部分和逻辑部分)用来表达新的信息或是给听话者传递一定的未知内容整个及物性系统是概念内容的一部分 ,是表现概念功能的一个语义系统。及物性体现了语言的概念功能。本文提到及物性与传统的及物性有着根本的区别。传统语法中的及物性只是句法上的区别,即动词带宾语。Halliday认为及物性是人们用语言描述现实的基石。它把人们的所作所为、所见所闻描述成各种不同的过程,并指明各种过程的参与者(participant)和环境成分(circumstantial element)。过程主要分为6种:物质过程、心理过程、关系过程、行为过程、言语过程和存在过程。现实世界中的一个过程,在语言上可用及物系统中不同类型的过程来叙述;也可以用同一类型过程叙述,但需要变换参与者的位置。语篇中过程的选择参与者位置的安排,都体现了意识形态。例如:
(1) 150 demonstrators are dead(关系过程)
(2) 150 demonstrators died(物质过程)
(3) The police shot 150 demonstrators(物质过程)
一般说来,在有关警察与示威者发生纠纷的报道中,读者关心的焦点是谁袭击了谁。(1)选择的是人与人,事与事及人与事之间关系的关系过程,描述的仅仅是一种状态:示威者处于死亡的状态,是他杀还是自杀只字未提。(2)和(3)选择的是表示做某件事的物质过程。(2) (3)尽管都是物质过程,但参与者的位置却不同:(2)中省去了执行者(Actor),从而掩饰了行为者; (3)中将动作的执行者置于句首,并将动作的目标置于动词之后,非常清楚地点明了整个事件的始作俑者是警察。从(1)到(3)对事件的描述逐步清晰,读者对各参与者之间的关系也更清楚,也可以看出说话者同情示威者的倾向。这正是及物性作用的结果。在本例中, (3)是适合表达, (1) (2)是隐喻表达。(3)的及物性最大限度地回复到语场,所呈现的语言过程最贴近现实过程。而(1) (2)在不同程度上对现实过程中的某些细节进行了有意的隐藏。由此可见,新闻语篇的及物性可揭示说者的报道意图和动机。正如Fairclough (1992 : 180)所言:“选择哪一种过程来表达一个现实世界中真正发生的过程具有重要的文化,政治和意识形态意义。”
