分析应用物理学专业培养方案、课程体系建设及实践教学

　　随着国家十二五规划的开始实施和西部大开发战略的实施，重庆作为直辖市在科技和教育的发展上获得了强大的活力。近年来，信息产业和制造业飞速发展，全国和重庆地区在光电信息材料和器件领域的人才的需求也在逐步增加。我国已将LED照明技术纳入了国家中长期科技发展规划。

　　在基于OLED的第三代信息显示产品与技术方面，将以每年至少20%左右的增速发展。这些照明工程和显示技术等方面对高端人才的需求，属于对应用物理学专业的信息显示与光电技术方向的人才需求。这些高新科技产业发展的需求已经在严重挑战传统的应用物理学专业人才培养模式和培养方案。

　　重庆邮电大学是一所信息行业特色鲜明的高等学校，在人才培养上与时俱进实现了由单一规格向多元化转型，着力培养创新型学术人才、高层次应用型人才和复合型人才，特别是把以人才市场为导向培养大量的高层次应用型人才作为人才培养的首要任务之一。我校的应用物理学专业以信息行业发展为契机，以企业人才需求为动力，结合重庆邮电大学特色和优势，及时调整教育理念，坚持教育创新，培养德、智、体、美全面发展，具有良好的数学基础、较强的英语和计算机应用能力，同时通过学习物理学基本理论、基本知识和物理实验基本技能而具有优秀的物理学素养，掌握信息显示与光电子技术基本知识与技能，可满足当代光电信息企业及相关物理专业所需要的信息显示技术方向的应用物理学多元化人才。为培养应用物理学多元化人才，经过近几年不懈的努力，我们在培养方案的制定、实践教学、课程建设等方面采取了一系列切实可行的措施。具体如下。

　　1 制订特色培养方案
　　
　　在“宽口径、厚基础、强应用”的培养模式下，以满足社会需求为目的，结合人文教育、素质教育与技术教育构建了包含公共基础、人文社科素质、专业基础、专业教育、实践教学、个性化等七个平台的专业培养方案，以加强创新精神和实践能力的培养，实现人才培养的全面提升和专业建设的可持续发展。围绕信息显示技术方向，采用独创的“三经线两纬线”建立结构合理、科学和特色鲜明的课程体系与教学内容，即由基础物理理论课程、专业方向理论课程和专业方向实验课程这三根经线，以及基本物理理论课程与专业方向理论课程之间的联系、专业方向理论和实验课程之间的联系这两根纬线的网格课程体系。

　　2 构建系统、科学、创新、特色的实践教学体系
　　
　　学校以适应综合性、设计性、创新性实验教学改革为突破口，建设公共基础和专业基础实验平台，以科技创新与教学改革内容相结合推进专业实验实践教学改革与建设。在学校这个指导方针下，因此我们围绕信息显示方向，打造了依托于中央与地方共建基础物理实验室和中央与地方共建光信息材料实验室的光信息材料及信息显示器件与驱动两个实验平台。通过加重设计性实验和创新性实验的比重，将物理学和现代科技的新成果、新技术与新方法引入实验教学以培养创新型和应用型的复合型应用物理学专业人才。其中，光信息材料实验平台重在信息材料的制备、表征及改性等，包括制备实验室、后处理实验室、常规性能检测实验室和高精性能检测实验室。信息显示器件与驱动实验平台重在LED、LCD的封装、检测和应用等，包括激光实验室、LED封装实验室、LCD生产实验室、LED检测暗室、LED性能检测实验室和驱动设计实验室。以中央与地方共建实验室为契机，通过与有关公司、企业集团建立长期稳定和友好协作的关系，建立了相对稳定的校外实习实训基地以满足本专业的教学和实习需要。最终形成具有“物理+信息技术”特色的实验实践教学体系。

　　3 改革课程体系和教学内容
　　
　　我们主要在基础物理理论课程和专业方向课程上作了大胆的革新和建设，我们建设了3个课程群：基础物理理论课程群，专业方向理论课程群，专业方向实验课程群。在基础物理理论课程群建设中，以往的基础物理理论课程群主要包含普通物理学（普通物理学（1）（含力学和热学）、普通物理学（2）（含电磁学，声学和光学）、普通物理学（3）（现代物理基础））和四大力学（理论力学、电动力学、热力学与统计物理、量子力学），在以后的培养方案修订中，我们提出了新的课程整合方法，即把普通物理学与四大力学结合起来形成新的基础物理理论课程群，具体包括力学与理论力学、电磁学与光学、电动力学、热学与热力学统计物理学、原子物理学与量子力学、固体物理与半导体物理学这几门课程。在专业方向理论课程群建设中，拓展了专业方向，调整了课时比例和课程设置，优化了知识结构。在专业方向实验课程群建设中，加强了实践教学，丰富了实践教学内容，增加创新性实验和综合性实验的比例。依赖于中央与地方共建实验室，我们给学生提供足够的实验条件，使他们置身于富有探索性和创造性的学习环境中，积极主动地思考问题，达到初步科研训练的目的。指导教师也是在科研、教学一线的教授和博士，他们具有丰富的科学研究经验。这种注重学生科研能力的培养做法的效果是明显的，2011届有6名2009级应用物理学专业的学生在重庆市首届物理竞赛中获奖，并且有部分学生发表了SCI检索和EI检索以及核心期刊论文。

　　在教学内容改革上，我们拟打破传统的单纯物理化培养学生的方式，探索在不失去教授物理学基本理论的基础上，向工科物理教学模式靠拢。以《量子力学》为例，不会再遵循过去教材的做法，按照历史的脉络来讲授，而是直接以《量子力学》当中一些着名的实验现象来带动学生思考，面向具体应用讲授最核心的内容。并采用鼓励学生和教师双向交流的方式，对这些教学内容再进一步改进。我们采用以科研促教学，以科研促教改的方式，即将最新的科研成果有机地融入到教学过程中以提高教学质量。一方面通过举办各种高水平的学术讲座，开阔学生的视野，拓展学生的知识面，增加知识深度，激发学生的学习兴趣，增强学生的适应能力。另一方面通过开放研究室、展示科研成果等途径，激发学生对科研的兴趣。在实验教学方面，减少验证性实验，增加以培养创新能力和工程实践能力为重点的综合性创新性实验，设计了一些丰富多样的贴近学生思维的实验内容，提高学生的实践能力，培养他们的科学探索精神。

　　4 加强教材建设
　　
　　基础课、专业基础课优先选用省（部）级以上的优秀教材、国家级规划教材、面向二十一世纪的规划教材；有计划地、循序渐进地组织一些教学经验丰富的教师编写部分适合本专业学生使用的教材；注重加强纸质教材、电子教材和网络化教材的有机结合，实现教材建设的立体化和多样化。丰富教学资源；加强多媒体课件建设，将必修课和限 选课教学资源纳入网络教学资源建设的范围，以各级精品课程为主形成具有示范作用的网络教学课程，建成数字学习资源中心。部分教师在学院的教师空间上也提供了一些教学资源可供学生下载。

　　5 结语
　　
　　以上讨论了应用物理学专业的定位和对多元化人才培养的总体要求，并结合重庆邮电大学的实际，阐明了应用物理学专业的培养目标，对课程建设和教学改革提出了初步的设想和具体的做法。

　　参考文献
　　
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