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思考中职电子技术的专业教学

来源:UC论文网2015-12-24 22:18

摘要:

1现状分析 1.1课程设置与教材 当今中职电工电子专业课程设置还没有完整的体系与要求,同行之间也缺乏必要的沟通和交流,很多课程设置得不合理,教学资源浪费,教学效果不好。大

1现状分析

1.1课程设置与教材

当今中职电工电子专业课程设置还没有完整的体系与要求,同行之间也缺乏必要的沟通和交流,很多课程设置得不合理,教学资源浪费,教学效果不好。大多数教材陈旧落后,无法跟上现代电工电子专业发展的步伐,很多教材已经不适合于现在教育教学却仍然在使用。电子技术专业是一门理论和实践性很强的课程,实践性更是重中之重,学生会动手,才能更好地创造价值,今后才能在社会上立足,实践不能纸上谈兵,要让学生亲身地经历和体验,要掌握基本的实验技能,常用电子仪器的使用方法,电子电路的测试方法,基本调试方法,故障的判断与排除方法,EDA软件的应用方法。

1.2教学中的矛盾

从课程设置说,学时越来越少,培养目标越来越高;课程内容越来越多,越来越新,发展很快,基本能力要求越来越全面。从教、学角度来说:学生基本素质在下降,学习兴趣不高,教师对课程的理解提炼不够,对前沿的技术,发展的趋势把握不到位。

1.3教学观念陈旧,不能推陈出新

大多数中职学校日益没落,规模逐渐萎缩,有大环境的影响,更多的是思想的保守,缺乏进取与创新精神,很多电子专业教师也是一样,多年来还是“三一”模式的教学,即一本旧教材,一块黑板,一根粉笔,完全与社会和技术前沿脱离。不少学校实验室成了摆设,成了参观的地点,学生却很少使用。

2解决的建议

2.1针对课程设置和教材,要与用人企业紧密合作,了解和掌握企业的用人需求,定向培养企业需要什么样的人才,我们就培养什么样的人才,减少不必要的课程,减轻学生和教师的负担,同时与企业的工程技术人员交流,专业教师入企业实践,充分了解企业文化,企业生产流程,专业的前沿技术,同时总结修订适合本校本专业的校本教材,并加强同行之间的交流与合作,资源共享,进一步推动中职教育教学的改革与发展。

2.2开拓创新,提高教学效果

近年来,电子技术、电子产业得到了飞速的发展,企业对人才需求的标准也在不断提高,培养什么样的学生,该怎么来培养,一直以来都是职业教育的困惑所在,现在大多的中职毕业生干着最基本的操作工,使得中专3年的学习变得意义不大,那我们该怎么办?提高标准,加深教学的内容,但学生的基本素质,学习的兴趣不高,同时部分教师对课程的理解提炼不够,拘泥于所谓的教学大纲,殊不知其教学大纲早已与社会前沿、需求脱节。以电子技术专业为例,其中的手工焊接课程是本专业学生的必备技能,可大部分的教学还是停留在教师讲解焊接五步法,发元件、焊锡、电路板学生进行焊接练习的阶段。其实真正的生产过程中手工焊接的“戏份”越来越少了,更多的是SMT焊接,但并不代表手工焊接不重要,相反它是基础,传统的焊接教学根本无法提起学生的兴趣,缺乏兴趣这最好的老师,教学的效果一般很不理想,同时练习的内容千篇一律,不利于学生个性化的发展,我们可以大胆地创新、借鉴适合我们的教学方法,提高学生的学习兴趣和学习效果。我在清华大学进行国培期间,经过学习与交流,借鉴清华手工焊接教学的经验,总结了适合中职手工焊接教学的一些想法:

(1)弱化理论,强化操作,结合实际电路进行练习,使学生认为他所学、所做的事有用、有意义,能够调动学生学习的积极性。

(2)推陈出新,采用新颖的方式吸引学生的眼球,焊接并不只是要拘泥于元件与电路板,还可以是元件与导线,导线与导线等等,比如单股导线,可以让学生自主设计模型进行焊接,只要作品不少于多少焊点,焊点要合格就可以了,能够充分调动学生学习的主动性,利于学生个性化发展,教学效果也就相应提高了。

(3)跟上技术发展的步调,了解本专业核心前沿技术,现在基本可以宣告电子技术进入了SMT、BGT焊接时代,普通的通孔元件焊接在逐渐萎缩,应经很少在使用了,我们的教学重心也要改变,只有这样才能培养有用的人才。

3.小结

总之,中等职业学校现状令人担忧,电子技术专业正在逐年萎缩,大环境不好,生源萎缩,但并不是所有的中职学校都不好,并不是所有的专业都不好,关键是学校专业是否与众不同,是否特色鲜明,是否能够给毕业生提供立足社会的机会和条件。归根结底还是我们教给学生的知识、技能是否实用,是否能跟上现代社会的主流,光靠一本教材、一块黑板、一根粉笔的时代已经结束了,要采用现代化的教育教学手段,比如EDA技术、PSoc、SMT技术等都可以引入课堂教学当中,使学生能够学有所用,只有这样我们才能迎来属于我们的春天。

作者:姜硕 单位:吉林财经学校

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