研究水利水电工程专业工程能力培养

一、应用型人才工程能力培养体系的构建

（一）制定合理的人才培养模式和教学体系

工程应用型人才培养模式就是要培养出具备创新和工程能力的高级应用型人才，这就要求学生既具有现代工程技术施工和管理需要的知识，又具有服务和适应地方水利水电工程建设、规划、设计、施工和现代管理等方面的工作能力；这就要求在教学过程中：

1要重视教学的系统性、连续性和前瞻性，优化课程结构，增强学生学习的目的性和主观能动性。

2要重视理论教学和实践教学的有机结合，把实践动手能力与理论教学置于同样重要的地位。

3要以基础理论知识的学习作为能力培养的基础，以实践工程动手能力培养为核心，构建有利于学生综合素质培养的教学体系。

（二）优化教师结构和创建有效的激励机制

办学要以教师为本，教师队伍是人才培养体系的支撑。随着水利水电工程建设施工理念的不断提高、施工工艺技术不断的革新，这就要求我校水利水电工程专业一定要具有工程应用背景的“双师型”教师，才能培养出适应现代水利水电工程建设的工程师。

1要求教师不断的学习新知识，拓宽知识面，完善自身知识结构。

2要求教师进行水利工程实地培训和到设计院、监理公司、开发公司等企业锻炼。

要求学校聘请施工一线具有丰富经验的工程技术人员为学生讲课，同时让学生深入施工现场，学习一些在教学课堂上抽象或不全面的基础知识。

4建立完善的奖惩机制，激励教师提高教学水平和科研能力。

5要求推行教师激励和奖励机制，建立高水平的水利水电工程教师队伍。

（三）增强学生的工程意识和能力

学生的工程意识和工程能力要借助于学校的发展、师资的加强和自身素质的提高，因此要重视以下几方面的内容。

1重视专业实验室的建设。水利水电工程具有施工周期长、施工工种多且施工环境非常复杂的特点，但是受教学计划的限制，为了保证教学进度的有序性，理论课程的学习往往学不能和工程现场实践同步，同时学习期间在学校的时间最多4年，而一项工程少则几年多达几十年。因此，完善现有的专业和基础实验室同时新建部分实验室就显得尤为必要。实验课是理论联系实际的重要实践性课程，实验室应为学生完成综合性、设计性实验创造条件，比如采取课后集中实验的方式或是开放实验室的办法，从而来保证实验教学内容收到良好的教学效果。

2重视课程实习或设计。通过课程设计或课程实习，为学生走向新的工作岗位提供了方向，从而培养学生的工程意识和实际动手解决问题的能力。

3营造工程实践环境氛围。校外实践基地是学生工程能力培养的重要场所，是学校教学体系一个重要的延伸。通过校外实践基地的集中式的学习实践，学生能够把在课堂所学的理论知识通过施工现场的亲自操作转化为学生的动手能力。但是受水利工程建设进展的影响和出于人身安全角度的考虑和学习，同时受实习经费的限制，校外实践基地的实习环节也大打折扣。

4加强毕业实习教学管理。毕业实习这一教学环节一般有两种方式：分散实习和毕业集中实习。因为在建水利工程建设的特点，学校的经费限制，学生的就业形势压力大加上个人意愿和喜好不同等原因，学校采取分散实习和集中实习相结合的的实习教学模式。分散实习一般在第六学期以前结束，要求学生在没有老师现场指导的情况下到不同的单位进行实习，主要靠学生和用人单位的沟通以及单位师傅的指导，这种分散实习在某种程度上相当于学生的岗前培训属于学生的顶岗实习因此，为了以后能够留在单位工作，表现出很高的积极性，实践表明这样的分散实习效果还是非常好的。但是也存在许多不足之处，分散的实习没办法统一进行管理和指导，各自为政，不能了解在建设水利水电工程的全貌。因此，要求学生在分散的实习之后回校再参加第七学期的集中实习而后进行顶岗答辩给出实习总成绩。

二、结束语

总之，通过应用型人才工程能力培养体系的实施，不断的培养学生的工程意识和工程能力，使其具备创新能力的高级应用型人才，得到用人单位和社会的一致认可。

作者：殷飞 单位：吉林农业科技学院