探究小学数学思想渗透

一、传统教学模式的弊端

传统的教学模式是以成绩为中心忽视学生的综合素质发展的教育体制，这种教育体制下的结果必然是失败的，不利于教育事业的稳定良好发展，填鸭式的课堂教育模式忽视学生的动手能力，不注重对学生创新思维的培养，最终会使学生学到的知识产生僵化，甚至会影响其对生活的态度和未来的处事方法。

二、数学教育中数学思想渗透的重要性

在数学教学的过程中，我们始终不能忘记小学教育的本质和目标，要将小学教育与学生未来的发展联系在一起，要深刻地认识到小学数学教育不仅是将数学知识教授给学生，更重要的是培养学生的数学思维，培养学生分析解决问题的能力，并使其正确地认识生活中的数学现象，为未来更加深入地认识世界和社会打下良好的基础。

三、数学思想渗透的方法和措施

1.利用创设新颖的教学情境渗透数学思想方法

一个新颖的教学情境不仅能够为学生营造愉悦、自由的课堂氛围，还能激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生的积极性和主动性，将数学思想方法有效地融入到这样的教学情境里，学生能够更好地掌握和理解。数学是一门逻辑性强、比较抽象的学科，因此，在数学教学中，教师应该抓起小学生的心理和生理特点，其理解能力是有限的，所以教师应该运用自己独特的教学经验，创设出一个新颖的、具有创新性的就数学教学情境，并将具有逻辑性、抽象性的数学理论知识形象地、生动地为学生展现出来。同时教师还应该将理论教学与情境教学相结合，共同来完成数学思想方法在小学课堂教学的渗透。如：在讲解图形这一章节时，教师可以在课前准备一些道具（如：苹果、三角板、直尺等），通过让学生来说出这些物体的形状，进一步说出它们之间存在怎样的关系以及有什么特点等，从而锻炼学生一定的数学思想方法。

2.使学生了解小学数学思想方法

数学思想主要包括统计思想、分类思想、符号化思想、集合思想、函数思想、极限思想、概率与统计思想等，而数学方法主要包括分析与综合法、归纳与演绎法、联想与猜想法、抽象与概括法等。这些思想与方法都是比较专业化，针对小学生来说，很难理解和运用。因此，在小学数学教学中，教师应该将专业化的、标准化的数学思想方法简单化、生动化的展现在学生面前，细心地引导和启发学生以数学的思维看待事物，进而促进学生能够有效地理解、掌握和运用，激发学生的学习兴趣，从小对其培养学生的思维能力、理解能力和解决问题的能力。如：在讲解种树问题的时候，教师可以引导学生使用数形结合的思想来进行数学教学，要求学生找出关键字，以及已知量，并通过画图的形式，找到数量关系，进而列出正确的数学算式。在长此以往的这种思维培养下有助于提升学生的数学逻辑能力和解决问题的能力。

3.通过引导学生探索规律渗透

数学思想方法规律的探索是小学数学教学中重要的教学思想方法之一，既可以培养学生探索知识、发现规律的能力，又可以促进学生理解能力的提升，这对学生数学逻辑思维的形成具有重大意义，也对学生以后的学习和工作中很大的帮助。如：在讲授比较数的大小问题这一章节时，教师应该利用探索规律这一数学思想来细心引导学生，使学生培养探索规律的能力。即教师可以利用一些实际案例，有两个小女孩，一个姐姐和一个妹妹，姐姐的年龄是15岁，二妹妹的年龄是8岁，请比较一下15和8的大小关系。通过这一提问，可以给与学生一定的提示，那个是姐姐，哪个是妹妹，就可以比较两个数字的大小了，也可以通过比较这两个数的位数，哪个多哪个就大。通过这样的规律使学生明白比较数字大小的问题，并发现其规委，久而久之学生自己就可以独立的进行发现规律解决问题，从而促进数学思想在小学数学教学中的渗透。

四、总结

综上所述，数学思想方法作为数学教学中的灵魂和精髓，那么，在小学数学教学中数学思想方法的渗透是数学教学发展的必然途径。并且数学思想方法色渗透是一个漫长的、复杂的过程，需要小学数学教师不断地总结教学经验，针对教学过程中出现的问题进行反思与完善，遵循新课改的教学理念，并不断地提升自身的素质的文化素养和专业知识能力，进而创设有效的、科学的教学情境，为学生营造自由的、愉悦的课堂氛围，进而培养学生的逻辑思维能力、理解能力、探索能力、解决问题能力，促进数学思想方法在小学数学教学中的渗透。

作者：马建 单位：江苏省东海县曲阳中心小学