探高职高专西方文化

1 英语课堂西方文化渗透的重要性

1.1 西方文化渗透的必要性

在当前的高职高专英语教学过程中教师只是单纯对学生进行知识内容教学，只是对学生进行英语单词、语法、句子教育，没有真正将上述内容与西方文化有机结合在一起，这造成学生知识存贮量不断积累，而交际能力和意识不断降低，抑制了学生知识和能力的均衡发展。除此之外，教师在高职高专英语教学中只是实施知识教育，不注重西方文化结合还会造成学生信息获取效益降低，导致学生无法真正认识英语，这在一定程度上加重了哑巴英语和中国式英语现象。因此，在进行高职高专英语课堂优化的过程中，教师要加大课堂中西方文化的渗透，要加强文化体系和文化内容的构建。将西方文化融入到高职高专英语课堂中已经成为当前教学中不可或缺的一部分。

1.2 西方文化渗透的作用

文化与语言密不可分，两者之间息息相关，相互影响。ClaireKramsch 曾经指出：“语言承载着，也象征着文化现实”（Kramsch，1998) 。因此在英语学习的过程中，相关人员要把握好西方文化与英语的关系，要把握好西方文化环境对英语的影响。只有真正实现西方文化环境的融入和了解，人员才能够从根本上了解英语的由来和产生，才能够真正了解英语的本质和内涵，达到事半功倍的效果。西方文化在高职高专英语课堂教学中的作用主要表现在三方面。

1) 知识学习

英语是西方文化逐渐发展孕育出的文化产物。在高职高专英语教学的过程中渗透西方文化可以从本质上提升学生英语认识，让学生依照文化环境对英语知识进行认识、理解和记忆，可以大大降低英语知识学习的难度。在上述学习中学生可以依照西方文化环境对各项知识进行理解性记忆，这提升学生文化知识理解效果具有非常好的促进作用。

2) 语感培养

在西方文化背景下进行英语教学，学生英语语感可以得到非常好的改善。我国教学过程中学生英语语感问题较为突出，学生常将汉语语感应用到英语学习过程中，造成英语学习与汉语思维结合在一起，导致学习效益大打折扣。而西方文化环境可以为高职高专学生提供良好的文化氛围，让学生在上述环境中培养自身语感，品味原汁原味的英语。

3) 能力提升

高职高专教育具有一定的特殊性，对学生能力要求较高，需要学生能够能够将学到的知识高质量运用到职业环境中。在进行高职高专英语教学时，西方文化可以为学生提供良好的锻炼平台，让学生在上述文化背景下对英语知识进行运用，对学生听、说、读、写能力的改善具有至关重要的作用。与此同时，该文化还可以培养学生跨文化交际意识，让学生学会跨文化交际，对学生职业发展也具有非常好的促进效果。

2 高职高专英语课堂西方文化渗透的途径

2.1 添加西方文化信息，改善课堂学习氛围

当前高职高专英语课堂学生数量较多，教学任务较重，教师很难面面俱到。在上述教学环境下，高职高专学生非常容易出现烦躁、枯燥等情绪，很容易挫伤学生学习积极性。而西方文化作为一种氛围调节剂可以明显改善死板的课堂环境，给学生一定的情景氛围，提升课堂趣味性。因此在教学过程中教师要适当引入西方文化信息，要对文化信息进行合理设置和利用，给学生营造一种舒适、自然的西方文化环境，从而改善高职高专学生英语学习效益。教师要将西方文化穿插到知识讲解过程中，以西方文化作为知识背景吸引学生注意力，以西方文化作为教育工具丰富课堂内容。笔者在《Civil Rights Heroes》教学过程中就将Uncle Tom作为本单元西方文化渗透着力点，以Uncle Tom在美国民权运动中的事迹作为文化环境背景，对Civil Rights Heroes进行讲解。Uncle Tom的故事使学生对CivilRights Heroes学习的积极性大幅改善，学生对本单元学习内容的学习效益大大提升。

2.2 布置西方文化任务，提升学生能力水平

高职高专英语课堂中对西方文化进行渗透时教师要做好西方文化任务布置，要依照教学目标对西方文化进行分析，以学生为主体，完成西方文化搜集。教师要确保高职高专英语教学中学生能够真正参与到西方文化学习中，要确保学生能够自主搜集、探究，在完成任务的过程中加深学生对西方文化的印象，从本质上提升西方文化渗透效益。笔者在《College》教学任务布置时主要将任务分为以下四部分。笔者让学生自由结组，每小组均为6个人。第一部分任务和第二部分任务由小组独自完成，组内人员以英语形式对资料进行采集、整理。第三部分由全体学生共同完成，小组间对其探究内容以英语形式进行交流。学生自由交流完成后笔者对学生交流内容进行总结，让学生对其文化资料采集和分析内容与课本中西方大学状况进行对比，加深了学生对本单元知识的学习认识，学生英语信息采集及表达能力得到大幅提升。

2.3 优化文化渗透手段，改善课堂教学质量

高职高专英语课堂英语文化渗透的过程中要依照学生需求合理选取渗透手段，要对渗透手段进行适当应用，提升课堂内容的丰富性和趣味性，从本质上改善文化渗透的效益和质量。高职高专学生对英语运用能力要求较高，需要学生能够将学到的知识有效运用到职业交际过程中。在上述目标下，教师可以选取互交探究式教学作为课堂教学手段，以西方文化带动课堂氛围，依照西方文化设置探究式问题，为学生创造良好的探究空间。上述问题需要与课堂内容和西方文化紧密相连，要保证学生能够在问题思考中加深对西方文化的理解，提升学生对课堂知识的认识，双管齐下，达到教学效益的优化。除此之外，教师还可以选取活动结合知识教学方式，在一定的西方文化背景下设置适当活动内容和活动环节，让学生能够在立体的英语环境中提升自身认识，对西方文化进行深入渗透。教师要把握好活动内容与高职高专英语教学内容之间的联系，要保证活动内容能够提升学生知识水平和能力水平，从根本上改善学生学习主观能动性，提升学生文化背景下的英语学习效益。

2.4 合理利用文化资源，优化课堂教学效益

西方文化内容体系庞大，资源形式丰富多样。在对高职高专英语课堂进行文化渗透的过程中人员要控制好西方文化资源的选取，要依照具体教学内容形成对应文化体系，从而实现文化结构的优化和提升。相比于其他资源，电影资源可以直观展现西方文化内容，可以让学生穿越语言和国界的障碍深入了解西方文化，让学生感受英语的魅力，对学生英语听、说、读、写能力的改善具有至关重要的作用。高职高专英语教学过程中教师可以适当利用上述电影资源，以电影作为媒介，让学生感受到多元的西方文化元素，对英语运用进行进一步了解。该过程中教师要把握好对电影内容的选取，要在适当环节对电影中的英语知识进行讲解，让学生能够在愉快的环境氛围中加深对英语知识运用的认识。这种学习方式在很大程度上提升了高职高专学生的英语学习兴趣，对学生知识水平的提升和素质能力的改善具有至关重要的作用。笔者在教学的过程中就常设置电影欣赏环节，让学生对电影内容进行赏析，让学生在潜移默化中提升对英语的认识。例如在《勇敢的心》放映过程中笔者就在学生观赏电影的过程中对“We all end up dead, the question is how and why”、“Your heartis free. Have the courage to follow it”、“"It's all for nothing if youdon't have freedom”……等名句进行讲解，让学生在电影中学习英语，达到了事半功倍效果。

3 总结

随着英语教学的不断深入和英语内容的不断丰富，高职高专英语课堂已经发生了本质上的转变，已经开始由知识性课堂转变为能力性课堂，已经开始将核心放在学生英语运用上。在上述过程中教师要把握好西方文化的作用，要控制好教学环节中西方文化的构建，以文化背景为平台，为学生提供良好的学习机会和交流机会。教师要不断开发新的高职高专英语课堂西方文化渗透途径，对渗透效益进行优化，不断丰富渗透手段，从本质上提升西方文化对学生发展的促进作用，加速高职高专英语课堂教学进程。

作者：王洋 王玲 单位：长春汽车工业高等专科学校 空军航空大学