探究会计模拟实务课程教学

会计模拟实务是会计专业学生培养专业能力的一门核心课，是在系统学习基础会计、财务会计、成本会计、财务管理、纳税实务和会计电算化课程的基础上，学习的一门综合实践技能课程。通过本课程的学习，能够使学生了解实际会计核算工作的基本流程，掌握会计操作基本方法和技能，提高学生的实际操作能力，缩短与实际会计工作的距离。

一、会计模拟实务教学的教学目标

(一)会计人才的培养目标

会计人才培养目标，是指所培养的人才在政治思想、职业道德、业务能力及身心素质方面应达到的标准。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出高职教育必须“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”。因此，高职会计专业人才目标的确定，必须深入社会生产实践的第一线，紧紧围绕市场对会计人才的需求，系统地分析人才类型、规格和质量标准。课程的目标符合会计人才的培养目标，才能培养社会需要的会计人才。

(二)课程的培养目标

通过该课程学习，全面了解企业会计工作的步骤和内容，培养学生耐心细致的工作作风和吃苦耐劳的敬业精神;掌握各会计岗位的会计业务处理方法、特点和基本操作技能，为缩短与实际工作的距离，增强学生的就业能力，适应职业变化的需求和继续学习奠定基础。综上所述，课程目标紧紧围绕会计人才培养目标，在学校总目标的框架下，会计人才培养方案为会计人才培养目标服务，与学校总目标一致，课程目标与会计人才培养目标、学校培养目标及会计培养方案目标一致。

二、会计模拟实务教学的教学内容

(一)体现会计工作的综合性

在会计教学中，将会计工作涉及的知识分为基础会计、中级财务会计、成本会计、电算化会计、财务管理、审计及纳税实务等课程，便于学生学习掌握。但实际上，会计工作将这些单独的课程综合为整体会计工作，将会计模拟实务课程分为十二个实验项目，既相互独立又相互联系，组成完整的会计工作。实验内容便于学生了解会计工作及知识的综合运用。

(二)混岗与分岗相结合

混岗操作，填制原始凭证和记账凭证、登记账簿及编制财务报表等一系列工作都由学生独立完成。分岗操作按照会计工作岗位，学生分别充当出纳、会计、主管会计等角色，混岗操作，能够让学生全面熟悉会计工作各个岗位的工作内容，把握会计工作的整体。但没有相互之间的审核，也不能体现出在实际工作环节下，会计部门内部各岗位的相互牵制作用。湖南财经工业职业技术学院(以下简称我校)的做法是课堂上对制造业会计采用分岗操作，对学生分组并进行轮岗，与实际会计工作一致;对商业会计采用混岗的方式，目的是熟悉商业会计的整个流程。

(三)手工模拟与电算化操作相结合

手工会计操作是会计电算化操作的基础，我校学生就业的工作单位绝大部分使用财务软件，为此，在实验中将手工模拟实验和电算化模拟实验并行，就是把从设计账套、设置科目和账簿、填制凭证、登记账簿至编制报表的一整套流程用手工和电脑同时进行操作。因为实验内容相同，实验步骤和进度均相同，最终的实验结果也相同。通过并行可以互相检查核对，及时发现手工或电算化操作中存在的问题，既能培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，又能锻炼学生的动手操作能力，取得了较好的教学效果。

三、开展会计模拟实务教学的重要途径

第一，情境教学。在会计环境、会计机构运作上，模拟真实企业的会计工作情景，将起到令学生身临其境的效果。将会计模拟实验置于一个真实感相当强的会计环境之中，在进行会计模拟实验时，按照企业实际的会计机构设置相应的会计岗位，让参加实验的学生分别以各个岗位的角色进行实验。在实验中，严格按照岗位分工和规定的会计处理流程进行会计业务和事项的处理。真实的会计工作是会计机构按照内部控制制度的要求，在一定的会计环境中所进行的会计处理。情境教学，让纷繁复杂的会计工作以较为真实而又简单的形式展现给学生，让学生参与实验时既有真实感，又不至于因为太复杂而不知所措。

第二，演示教学。采用演示性教学的主要目的是让学生尽快地进入会计的综合实验。由于会计的综合模拟实验的难度较大，为使会计模拟实验有条不紊地进行，采用的教学方法主要有：①演示企业生产流程课件。企业生产流程是教师根据企业的生产流程拍摄下来，便于学生了解企业的供产销过程及企业各生产部门之间的实物流转及价值流转。②讲解《会计实验指导》视频。将教师讲解《会计实验指导》的视频录像放在课程相应网站上，使学生清楚了解所进行的会计模拟实验，以保证实验的有序进行，提高教学效果。以上内容也是一个指导型的系统，学生在实验中如有不清楚的，可以反复观看或自我演示。